《泗河水域污染状况考察活动》教学.docVIP

《水污染状况考察活动》教学设计  一、 活动的背景： 兖州境内地表水属淮河流域，南四湖水系，流经河流主要有泗河、光府河，西临碧水千里，帆船相衔全长1800公里的大运河，南濒南四湖，因此地表水最终都流入了南四湖。然而南水北调工程开通以后，北调之水必经南四湖，因此兖州地域水质状况关系着北方用水城市的工业和生活用水的质量。在济宁地理课上当讲到济宁的水系时，很多同学便提出了这样的问题“济宁水系对南水北调工程的影响”，同学们对“流经兖州的最大的河流泗河的水质”产生了特别的关注，因此，在教学中也生成了值得教师捕捉的教学资源，我想，如果组织学生围绕“泗河水污染状况水带领学生实地观察、调查等形式，了解水域的污染状况，引导学生思考解决的办法，并付诸实施。这样，真正让学生做到从实践中来，到实践中去，学会科学探究的方法，了解探究的艰辛，培养良好的科学态度。　　本课例顺利实施的条件：　　1、教师方面。任职教师从事教学已有近年，有较强的教学驾驭能力，基本功扎实；副手（本课例需两名教师参与指导）也是专职教师，熟练掌握基础知识；两名教师对水域地理、熟悉。　　2、学生方面。学生对能实地考察十分感兴趣，情绪高。这是顺利实施的重要保证。　　3、地理条件。这样的地理条件，为本课例的顺利实施提供了至关重要的保障。　　本课例实施的不利因素及采取的相应对策：　　1、时间因素。现阶段的用课堂教学时间完成考察是远远不够的。而分两周时间，学生兴趣、考察实效又有所影响。因此，只有课前协调，专门安排一下午的活动时间。　　2、学生因素。学生对校外考察很感兴趣，但经了解，大多数学生仅是“走出校门”而高兴，并没有真正对“水的污染状况调查”感兴趣。也有学生兴趣开始很高，但活动一段时间后兴趣减弱，不能保持；另外，由于本课多在校外进行，学生注意力易受影响，这就需要教师花时间、精力进行效的组织学生的兴趣。　　3、社会因素。　　（1）一部分家长不理解，对要求学生完成一个中长期的调查任务不予支持。因此，做好学生的思想工作尤为重要。　　（2）调查工厂对水域污染情况时，由于企业，大多数业主不予配合，甚至冷嘲热讽，对学生产生不良影响。　　以上不利因素处理得当，对本课例的实施不会产生影响，有些甚而对培养学生良好的科学态度而大有裨益。教学设计过程：　　第?一?阶?段　　课前准备：　　塑料水杯（套长绳，可吊水）3只，储水玻璃瓶（带橡皮塞）12只，照相机（或摄象机），考察报告（每人三张）、笔（每人均有）　　教学实录：　　：谈话，师生交流，了解考察的目的、意义。　　师：我们知道，水对人类生活有多么重要。自然界中的水虽然分布很广，但直接可以被人类饮用的水却很少。你能不能汇报一下现在你所了解到的　　生：现在的水脏死了。　　生：呢，现在。　　师：你怎么知道原来的水可以喝？　　生：我听我奶奶说的。　　师：自然界里的水是越来越脏了，你有没有想过原因呢？　　生：我知道！都是工厂把污水排到里去的。　　生：还有人家把生活废水也排到里。　　生：还有些人就把垃圾倒到里。　　　　……　　师：同学们说的都很好?。要知道水是怎样被污染的，污染物有哪些，我们最好是选择一水域进行考察。你们愿不愿意参加？　　（学生兴趣被激发，情绪很高。）??　　师：出去考察要进行哪些准备？　　（学生讨论后汇报。）　　生：要带上笔和纸，作好记录。　　生：要带上瓶把污水灌上来研究。　　师：什么时间研究好？就在，还是把水储存起来带回来研究好？　　生：就在，带回来太麻烦了。　　生：还是带回来研究好，因为可以慢慢研究。　　师：我同意还是带回来研究，这样可以更细致些。当然，我们可以在边作简单观察。　　师：说到现在，好象还忘记了什么？　　生：忘记要考察水里都有那些污染的东西。　　生：忘记是什么使水污染的。　　师：同学们考虑的很周到。我们是不是先把要考察的事项写下来，等到了地方后再观察填写。　　生：好。　　师：谁来说说要考虑考察的哪些问题？　　学生讨论汇报。　　教师小结。把学生汇报的情况归纳，设计成表格。　　师：现在，一张“水污染考察表”设计好了，你还有什么问题么？（停顿，待没有问题再接着讲）好，没有问题，大家来看一下考察报告（）。　　师：不过说到现在，我们到哪里考察有没有选定啊？　　生：没有。　　师：老师倒选择了一个地方，便于大家研究。我们现在就出发好不好？　　生：好！（兴奋，准备出发）　　教师简单作一些安排（学生自由组成合作小队，按需准备好工具）作好安全教育。带上考察工具，照相机（摄象机）等。　　[完成一项考察任务，一定要带着目的，无目的的考察是没有效果的。在安排时，教师尽量多让学生去制订考察的任务、计划等，切忌包办。发挥学生的能动性，培养他们的分析综合能力、科学