校本课程体系中园艺社社团活动构建的实践与探索.doc

校本课程体系中园艺社社团活动构建的实践与探索 萧山三中 生物组 杨欣 【摘要】随着新一轮课程改革的逐步深入,校本课程的开发和实践这一重要内容，已越来越引起教育部门和社会各界的普遍关注，构建园艺社社团活动是校本课程体系中一个行之有效的切入点。本课题旨在结合园艺社社团活动开展的实际情况基础上，对园艺社社团活动构建的必要性与可行性、实施策略以及园艺社社团活动的反思三个层面对校本课程体系中园艺社社团活动进行了探讨。 【关键词】园艺社 校本课程 社团活动 一、课题研究的背景 在国家基础教育课程改革为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划的框架，而且强调学校和教师要创造性的实施新课程，形成具有良好适应性的丰富的教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。对于校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持。特别是校本课程具体实施的内容和形式则完全由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，这就需要对校本课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。 以往国家在课程设置中，在课程结构上注重系统性、全局性，课程结构显得单一、直板，这很不利于学校办学自主权的形成。而校本课程的开发充分建立在教师、学生及其家长、社区各界人士广泛参与学校课程决策的机制下，充分建立在有效利用当地的课程资源的基础上，这就有利于学校办学特色的形成。 校本课程是当前课程改革的重要举措，各校校本课程的开发越来越倾向于关注是否有利于学校办学特色的形成。 我们学校的办学特色是以红色教育为依托全面推进素质教育，学校比较注重学生人文素养的预设与不断生成。我们生物学科在开发校本课程时也遵循了学校的办学理念，因此，我们在校本课程体系中增加了园艺社的社团活动，既发挥生物学科本身的特点和优势，又顺应了学校推进素质教育的办学理念。 （二）迎合学生自身发展的需要 课程改革的最终目标是“一切为了每一位学生的发展”。《高中生物课程标准》也指出：学生在生物学习过程中，应引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。1、充分体现学生自主性 社团章程第一条：是学生自己的群众组织，凡在学校的学生都有资格加入社团成为社团中的成员；第二条：组织活动应有利于学生的个性得以张扬（2）学生的兴趣得以满足（3）团队精神得以发扬（4）创造能力得以提高（5）探究性学习得以提升第条：的教育教学设施、设备、场地向学生社团提供并由其责任人负责看护、维护；第条：的指导者必须付社团的活动在人身安全的环境下开展，教育社员增强安全意识，自我保护意识第条：社团活动原则上在开展，当与学校教育活动冲突时，服从学校安排第条：走出校园必须经政教处审批，且政教处安排专人组织指导第条：同一活动内容的组织（社团）不许重复存在，社长由一人担任一、意义 （一）有利于发展学生智力，培养学生能力 生物学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。（二）促进课堂教学，提高生物学教学质量 活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能。课堂教学是生物学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。（三）提高兴趣，发挥专长，培养生物学人才 活动是培养学生成才的有效途径。参加活动的学生，对生物学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，了解生物学的巨大成就，必然能激励他们学好生物学，并把生物学与祖国的医学、农业、林业、畜牧业联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。?二、活动内容（一）活动内容安排的原则 1与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。如讲，就配合做叶脉书签。2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容、是校内的活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。为保证活动正常进行，每周安排一时间。 个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学竞赛等活动。展出课外活动小组栽培的植物、制作的标本等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。 召开活动