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浅谈教育批评建构的策略 曹广勇 （ 民权县龙塘镇第一初级中学 河南 民权 476818） 摘要：教育的正常运行离不开教育批评的鼓与呼认真、中肯和积极的教育批评，能唤起全社会对教育的反思，促进教育更好地为政治、经济、文化建设服务开发教育发展的软资源各种各样的教育问题，需要教育批评的触及和诊断。索尔尼仁琴说过一句真话能比整个世界的分量还重。在教育合理性的征程中，我们需要被肯定，但更需要听些深刻的批评借用程红兵的话，一旦忽略了对教育批评进行批评，那么教育批评就会成为脱轨的列车，教育实践者就会无所适从。高水平的反思和批判能力，能够造就高水平的富有个性的教育批评者。 二、构建开放的教育批评空间，开发教育发展的软资源 当今的时代是知识经济和信息化时代，这样的时代意味着我们所面临的是一个日益开放、一个你中有我、我中有你、在彼此开放和接纳中才能实现“共赢”的世界。因此，一个健全的教育需要一个完善的批评空间。未来学家托夫勒认为，在第三次浪潮的信息环境中，人们让计算机去思考难以想象甚至从未有过的东西，新的观念、新的理论、新的艺术见解也许会因此而萌发。我国正处于一个大变革、大发展时代，世界已形成多极化发展的格局。国家与国家之间、民族与民族之间在政治经济和文化上封闭状态被打破，相互影响、相互制约、相互渗透着。教育的全球化正以超乎寻常的速度发展，教育每时每刻都向人们提供着大量的精神文化食粮。教育批评在这样的情势下，应体现出兼容并蓄的开放姿态，它应该具有吸收不同批评流派的开阔容量，以庄严的社会责任感，严谨缜密而又充满教育活力的激情语汇，纵横捭阖而又从容自如，顺乎教育潮流但又保持自我个性的批评风度。教育事业理性、健康的发展离不开批评，但批评长期处于非理性状态，对实践中出现的重大问题常常以缺席者的姿态出现。从总体上看造成这一局面的根本原因之一在于界尚未建立起积极有效的批评空间从而限制和束缚了批评的开展。到教育发展的资源，想到物质资源、人才资源和信息资源等。确教育的发展需要大量的经济投入，以提供充足的物质。今天适应信息化发展，物质资源更成为构建现代教育的前提。教育的发展需要高水平的人才资源，因此培养专业化的学校管理人员和教学人员，就成为构建现代教育的核心。教育的发展，还需要充分的信息资源，不断充实、更新学校的课程和教材最先进的科学知识武装学生。这些都是有形的教育资源，是现代教育发展不可或缺的硬资源。，人们忽略了教育发展的另一类资源，它们与物质资源、人才资源、信息资源等相比，是无形的、软性的、潜在的，但却是重要的。开发教育发展的软资源潜资源，对教育改革与发展具有直接的、甚至是硬资源无法替代的作用。教育批评是教育发展的一种重要软资源。从某种角度说教育的发展有健康的发展病态的发展。健康的教育发展即教育按照自身的规律发展。这就要领导教育的人、从事教育和关心教育的人，能坚持科学的精神、诚实的态度、求实的方法，来研究教育的问题、探索教育的规律、促进教育的发展。，在教育的发展过程中，我们也这样一些现象：有的人把教育改革视为追求时尚，把教育创新变成口号创新，热衷于赶时髦、提口号。然而，教育改革不能仅停留在制造口号的层次，否则就会使某些教育改革在理论上浮浅、在行为上浮躁、在成果上浮夸。正如一位老教育家一针见血指出的，当前教育改革存在着“多动症”和“浮肿病”，且有愈演愈烈之势。但是许多人对此不以为非、反以为是，一些人视此为成名捷径、获利坦途。上述种种状况之所以会出现，一个重要原因就是缺乏教育批评。少了教育批评，就多了教育表扬，甚至自我表扬。看如今一些宣传媒体，只要对方出钱，就可以得到教育表扬；某些评奖评优通过关系就能够获得大奖特奖。因此负责的教育工作者、严肃的教育理论家、高明的教育领导人应该多一点教育批评与自我批评，少一些教育表扬与自我表扬；多一点实事求是，少一些心浮气躁。，在重视教育硬资源开发的同时更加重视教育软资源的开发。因为软资源比充裕有效。开发教育发展的软资源，就广开言路鼓励教育批评“把对教育的议论、闲话一种教育资源来建设即通过有效地激发、高效组合和科学化管理使这些随机的、零散的、抱怨式的、破坏性的各种‘闲话变成一种有序的、合理化的高水平的建议、意见、措施和方案变成一种系统的、全面地、专业化的教育批评那么新世纪的整体教育环境在各种积极的、建设性的、有序的、量大势强的教育批评的帮助下将会变得更加和谐、健康、积极和充满生机活力”当然教育软资源要有胆、有胸襟、有头脑。以高度的责任心和使命感，国教育更发展“生态”源于希腊语，原意为“住所”或“栖息地” “教育生态”是以教育作为研究主体内在的互生互动的一种关系，尤其侧重于各种教育生态环境及其构成要素对教育生态系统和作为教育生态主体的人的影响。教育生态大体上可看作是教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部环境之间的物质、能量和