【2017年整理】如何开展毕业班数学培优补差工作(论文).doc

PAGE PAGE 1 如何开展毕业班数学培优补差工作 大福小学 覃品优 一、分析本班情况、确定目标。 做好班级情况分析是培优补差工作开展的根本，只有对本班的情况进行详细分析才能发现学生的闪光点和学生的进步；才能给学生进行合理定位；才能准确的确定培优补差的目标。本人就结合本班实际情况，对本班14个学生做如下分析： 优生 潜力生 进步生 后进生 人 数 3人 4人 5人 2人 平时成绩 85—95分 80—90分 65—80分 50—65分 小考目标 90分以上 85分以上 80分以上 60分以上 二、存在问题分析 （一）、优生和潜力生存在的问题： 1、答题马虎，骄傲自满。上学期期末考试几个优生都在计算题丢分，如被同学称为成为“数学才子”的学习委员因为自负而不认真检查一共在计算题丢了5分，班长也在计算题丢了3分。一个优生有一题填空题全班都做对了，只有她因为马虎没做对。 2、答题策略和技巧不够。在难题上花费的时间太多，以致没有时间检查，也是导致考试丢分的另一个原因。 3、 平时不认真审题，没有形成检查的良好习惯。 （二）、中等生即进步生存在的问题： 1、审题能力较差，不容易读懂题目的要求。 2、学习依赖性严重，没有思考和创新的意识，遇到较难的题就等老师讲答案。 （三）、后进生存在的问题： 1、基础知识不扎实。 2、答题速度缓慢。 3、交作业不按时或作业没完成。 三、思想方面的培优补差。 1、首先应保护好后进生的自尊心。每次考试丢分最多的是后进生，这部分学生的自尊心很强，也最容易受到伤害。因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话，适当给予这部分学生一些鼓励。我们应细心观察后进生的闪光点，如上课算对了一道计算题也要在班上大声表扬，提高他们的自信心和学习兴趣。兴趣是最好的老师，这对后进生的进步有很大的帮助。 2、其次给中等生最多的表扬。中等生就像一支潜力股，只要我多给予他们表扬和辅导，他们就有可能会成为一匹匹黑马。人们常说“谎言说了一千遍会变成真理”，被老师表扬的次数多了他们真的会进步。原来我们班有一个中等生叫谭荣帅，我在上学期刚接这个班的时候，他的成绩只是63分，但是我发现他是一个很聪明的孩子，只是没有养成很好的学习习惯。于是我在个别辅导他的同时，每当发现他的点滴进步时，总是在同学们面前大张旗鼓地表扬他，表扬的次数多了，同学们也对他另眼相看。他自己也觉得自己真的进步了，在学习上更加努力了。现在他平时的成绩都能保持在70分以上。其实，有时候在你心里你把某个学生当成那类学生，他就有可能成为哪类学生，所以不要放弃每一个可以提高的学生，不要对学生吝啬你的表扬。 3、对优生各方面都要严格要求。给他们布置的作业要适当的增加一些开放性的附加题，有时他们可能会做不出来，这正好可以对他们进行挫折教育。而且每次考试时别的学生85分以上就可以得到奖励，对于他们要拿到90分才能得到奖励。 四、培优补差措施。 1、学生分层：我们要深入了解全班每一个学生的智力和非智力特点，把他们分成优、中、后几个小组。我和本班的语文老师商讨之后把本班学生分成榜样组、潜力组、进步组、努力组(即后进生组)四个小组。当然学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。因此我在榜样组和努力组分别安排了一个个活动座位。榜样组里除了优生还安排了一个中等生他是所有进步学生的榜样，努力组除了后进生还安排了一个进步很快的中等生担任小组长，在小组讨论时能起到组织和带头的作用。我们班这两个活动座位是同学们竞争的位子，因为这两个座位学生们竞争的劲头更足。 2、目标分层：在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况，后进生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。让“不同的学生在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时，要以后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，根据这一实际，就如在解答应用题时，对后进生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答。完成计算题时，后进生会做基础题即可，优生必须要多做几题挑战题。如我要求《学习与检测》中的“智慧乐园”后进生可以不做，但是优生一定要完成。?? 3、方法分层：在复习课上，不同的学生可以采用不同的复习方法。我采取的复习方法是：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；后进生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的