曲靖教师培训师培训浦虹讲解.ppt

培训理念决定培训方法 曲靖师范学院 浦虹 2016/ 04/07 全力以赴与尽力而为 规则一：伸出你的右手去握住别人的右手说一句：你好规则二：10秒钟尽量去找人握手问好规则三：记住自己找多少人握手问好了 说完规则后，问学员：我说清楚了没有？你们听明白了开始实施活动，活动结束后问学员：刚才找了10个或10个以上握手问好的老师请举手此轮结束后，让学员讨论2分钟讲师提醒：（1）能否打破常规思维，创新的去完成任务，实现效益最大化 （2）做事不要只是尽力而为，而应该全力以赴讨论结束后：讲师重新宣布规则：规则一：伸出你的右手去握住别人的右手说一句：你好规则二：10秒钟要全力以赴地去找人握手问好规则三：记住自己找多少人握手问好了规则四：要打破传统思维的模式，创新完成任务，实现效益最大化，懂得共赢。 最后结束示范：让所有的伸出右手重叠在一起，同时说一句”你好“，效果是最大的，可以在5秒钟内30个人叠在一起可以握完，还可以效果最大化，我们的新教师可以在10秒钟内找60个人握手问好，就是把手臂举起来，得罗汉一样。 活动结束后，就让学员分组讨论，每组发一张大白纸，给三种颜色的白板笔进行讨论，做出学习海报，评出最漂亮的学习海报和最有创意的学习海报。 AB角问好 3秒钟找搭档：3秒钟内找到一个搭档，找好后两个人面对面。 其中一个举手，举手的人为A角色，另外一个为B角色。 讲师要说：A角色请举手，放下后说请B角色举手 要想让人由责任感，首先要赋予其角色感，只有有了角色，才有责任。 Ａ右手，三秒抓Ｂ右手，Ｂ逃掉。 Ｂ右手抓Ａ右手，抓到刮鼻子，死党要加油了。 同时伸右手抓右手，死党，今天我和你学习很开心。 拥抱，这辈子认识你很开心。 　４３２１　　３２４１ Ｑ：该活动你在你未来的培训什么场合可以用？（班主任？新教师？） 运用思维规律 提升师生学习力项目组 吴亚滨 松果阳光 思维型课堂的理论基础 头脑风暴 深度思考 情境铺设 有效设疑 教师参与 快速反馈 给你一个思考工具——三元分析法 分析方法 有利因素 不利因素 启发变通 思维工具 小讨论 公共汽车太挤了，有人建议拆掉车厢内所有的座位，你认为这个主意怎样？ 拆除公共汽车座位 有利因素 不利因素 启发变通 什么时候应该使用三元分析法？ 这个方法好用吗？你很容易在任何时候都能看 到有利因素和不利因素吗？ 用三元分析法是不是在浪费时间呢？ 三元分析法最困难的地方在哪里？ 小提示： 学生对所教内容的平均回忆率 教师教授： 5% 学生阅读： 10% 视听并用： 20% 教师演示： 30% 学生讨论： 50% 学生实践： 70% 学生教别人： 95% 老师“教”的越多， 学生“学”的越少。