解决问题的策复略习.docVIP

宝应县城中小学 六 年级_集体__备课教案（通案） 课 题 解决问题的策略整理与复习（1） 课时 1 授课日期 教 学 目 标 1.进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习的解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。 2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题数量之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。 3.进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。 教学重点 用从条件或问题想起的策略分析数量关系。 教学难点 正确分析数量关系。 教学准备 小黑板 预 习 要 求 预习P78~79“整理与反思”、“练习与实践”第1~5题。 教 学 过 程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性化修改或旁注 一、引入课题 谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略，能掌握分析方法，正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问题的能力。 二、整理与反思 1．回顾讨论。 2．交流认识。 你认为学习解决问题的策略有什么作用？ 指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法。所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系，找出解决问题的方法。 三、练习与实践 1．做“练习与实践”第1题。 引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么。 提问：你能说说第（1）题可以怎样想吗？还能怎样想？ 指名几个学生从条件想起说一说是怎样想的。 提问：第（2）题你是怎样想的？有不同的想法吗？ 指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的。 提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？ 引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？ 2．做“练习与实践”第2题。 引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来。 交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？ 说明：解答实际问题，有时有不同的解答方法，这是因为分析方法不同，解决问题的过程或方法就可能不一样。 ②交流：第（2）题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？ 也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？ 追问：这两种解法有什么联系? 解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？ 3．做“练习与实践”第4题。 提问：这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再求的什么吗？ 4．做“练习与实践”第5题。 提问：根据整理的条件和问题，这题可以怎样想？说一说你的想法。 追问：你认为整理的条件和问题，对于解决问题有什么好处？ 四、总结与作业 1．总结交流。今天复习了解决问题的哪些内容？ 通过整理与练习，你有哪些收获？ 2．布置作业。完成“练习与实践”第3题和第5题。 大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？我们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。 （1）交流解决问题的步骤。 提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗？ （2）交流解决问题的策略。 提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 让学生独立阅读第（1）（2）题。 让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样。 学生独立解答，指名板演。 检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。 让学生独立读题，了解题意。 引导学生观察图形，结合图形说说第（1）题小芳走过的路线是怎样的，第（2）题两人是怎样行走的。 让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导。 ①交流：第（1）小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？ 有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题。 引导：你能解决这个问题吗？自己想办法解答。交流：你是怎样解答的？这是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？ 让学生独立读题，摘录整理条件和问题。交流：你是怎样整理的？ 教 后 记 宝应县城中小学 六 年级__个人___备课教案 课