7向心力教案.docVIP

向心力 　　　　　　　北京市第57中学　　孙靖华 　　　　　　　　　　　北京市陶行知中学 邹瑾红 设计思想 本部分内容是曲线运动这一章的重点和难点，对曲线运动的基础知识概念的理解、圆周运动的相关概念的掌握有很高的要求。 本节教案从学生的实际出发，结合本章前2节圆周运动的知识，注重创设物理背景，应用牛顿第二定律，初步得出向心力的大小；引导学生对具体问题的分析，解决向心力来源问题；通过学生自己动手实验，验证向心力公式，并分析得到影响向心力的因素。这个过程中加强学生的活动，使学生充分思考讨论、大胆猜想，敢于提出自己的想法，逐渐提高科学素养。把分析圆周运动的方法推广到研究一般的曲线运动，在此过程中引导学生分析得出匀速圆周运动的加速度特点。 教学目标 知识与技能： 理解向心力的概念及其表达式的确切含义． 知道向心力的大小与哪些因素有关，并能用来进行计算． 知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度． 过程与方法： 从牛顿第二定律和向心加速度公式推出向心力公式。 通过教材上“做一做”中的实验，得到影响向心力大小的因素。 进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点． 情感态度与价值观： 在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力． 感受成功的快乐．体会实验的意义，激发学习物理的兴趣． 教学重点 牛顿第二定律在圆周运动上的应用． 明确向心力的意义，会确定轨道平面、圆心及向心力． 教学难点 如何确定向心力以及影响向心力的因素． 如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象． 教学资源 多媒体展台、圆锥摆、小球、细绳等实验仪器 教法设计 讲授探究式、合作探究式、实验探究式 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入： 【1】.学生自己复习向心加速度的概念和公式。 【2】.实验探究：教师带领学生进行课堂实验。 圆锥摆的圆周运动。 随匀速转动的圆盘转动的橡皮的圆周运动。 探究、思考并解决：摆球的圆运动平面在哪，向心加速度的方向如何？为什么？ 【3】由牛顿第二定律引出匀速圆周运动的合力，让学生通过板画进行受力分析，用平行四边形法则画出合力。 【4】根据学生的分析进行讨论：合力的方向、合力的特点、合力的效果。 二、向心力 教师小结各组讨论情况。 1合力的方向总指向圆心。 2实验一中是重力和拉力的合力；实验二中是静摩擦力（或重力、支持力和静摩擦力的合力）。 3合力产生向心加速度，并引出向心力的概念。 引导学生由牛顿第二运动定律得出向心力的表达式： ，。 A．向心力的大小 [课堂训练] 例题：长为 l =40cm的细绳，一端拴一个质量m=0.20kg的小球，在光滑的水平桌面内绕绳的另一端做匀速圆周运动。若小球绕圆心转动的角速度ω=5.0 rad/s，求绳对小球的拉力多大？ B．向心力的方向 力是矢量，既有大小又有方向，那么现在请大家思考一下向心力的方向指向哪里？ 教师指引性地给出结论：圆周运动是变速运动，有加速度。向心力是指向圆心的，方向时刻改变的，是变力。 C．向心力的作用效果 物体在受到向心力作用时做圆周运动；如果向心力突然消失，会如何运动？ 答案是沿切线飞出去。这说明向心力的作用效果就是使物体围绕圆心做圆周运动。 三【做一做】和【问题与练习】 通过【做一做】体会向心力的大小与哪些因素有关。 学生分组实验，体会向心力的大小与线速度和圆周半径的关系。 同时观察判断向心力的方向（总指向圆心） 学生汇报， 教师点评、落实 结合课本22页【问题与练习】加深和巩固对向心力概念的理解。 课本23页第2、3、4题学生分组讨论。（重点讨论第4题） 学生汇报， 教师点评： 从这几个例子可以看出：向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样作为具有某种性质的力来命名的。它是根据力的作用效果命名的。 向心力可以由某一个力来提供，也可以由几个力的合力提供，或者也可以由某个力的分力提供。 四、变速圆周运动和一般曲线运动 1、变速圆周运动 我们知道力是改变物体运动状态的原因，那么在圆周运动中向心力是如何改变物体的运动状态的？ 把做变速圆周运动物体所受的合力沿切线方向和法向方向正交分解，得到一个切向的分力和一个法向的分力。切向分力产生圆周切线方向的加速度（切向加速度），法向分力产生向心加速度。 向心加速度的特点：始终与速度方向垂直，其表现就是速度方向的改变。即向心加速度只负责速度的方向变化。 切向加速度的特点：始终与速度方向平行，其表现就是速度大小的改变。即切向加速度只负责速度的大小变化。 问：请同学思考，匀速圆周运动的加速度和受力情况应该具有什么样的特点？ 答案：做匀速圆周运动的物体只有向心力和向心加速度，且大小不变。