论机电专业课程的中项目式教学.docVIP

论机电专业课程中的项目式教学 摘 要:项目式教学摒弃了传统的以学科理论体系为主线的编排方式,参考工程技术人员实际认知,让学生在“做中学,学中做”的过程中,轻松、高效地掌握机电专业学生所应掌握的的一系列知识。 关键词:工作过程 机电专业教学 项目式教学 职业教育应以实践性知识为主,理论性知识为辅,因为职业教育符合职业中学学生形象思维的形成特征。职业教育的教学内容可按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程教学,形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。项目式教学是当前职业教育中较优的一种教学方法,以工作过程贯穿于项目式教学中,是更好的一种教学方法。机电类专业课程实践性较强,工作过程化特点明显,所以在机电专业中开展以工作过程为导的项目式教学是符合当前职业教育教学特点的,也是开展机电专业课堂教学的一种最优模式。 1 项目式教学的理念和特点 项目式教学是以科研生产项目为载体,在教师指导下,学生对实际科研、生产项目进行开发、制作,为学生创设真实职业情景的一种研究性学习的教学法。项目教学法的理念是按职业活动设计教学活动,在完成工作任务的行动中学习专业知识技能并且获得知识,它的基本思路和做法是: (1)以“项目为载体,任务引领,工作过程导向”的方式组织教学。 (2)职业能力的形成与系统的学科知识相关程度不大,而与完成工作任务的工作过程知识的相关程度却较大,在设计的工作任务中,整合专业知识和工作过程知识的学习,整合专业技能的训练。在每一个工作任务中,用“工作任务”表述学生需要做的事情及其要求,让学生明确“做什么,学什么”。在“相关知识”中,介绍完成指定的工作任务涉及的专业知识和工作过程知识。“在完成工作任务指引”中,提出完成工作任务的步骤、检查方法,指引学生完成指定的工作任务。每个工作任务设计评价表,对学生完成的工作任务进行评价。将工作过程包含的对象、内容、方式、方法、经验、工具等要素,都呈现在学生面前,让学生获得有用、够用的专业知识与技能。按照这样理念,项目教学的任务可大可小,“课程设计”、“毕业设计”,实训项目、小制作都可以采用项目教学法实施,把做中教,做中学的职教思想真正贯穿到教学活动之中。例如要求学生组装(或制作)一个简单的机电一体化设备的模型,教师要根据完成工作任务的步骤、安全和技术要求,指导学生通过明确任务要求、制定工作计划、进行方案比较、做出成本和市场分析、计划实施、总结与评价任务完成情况等环节完成教学任务。 项目教学具有以下特点: (1)项目式教学的课程目标(培养目标)更为具体,更具针对性、实用性和实效性。 (2)项目式教学在实施过程中,能有效地贯彻“教师主导,学生主体”原则;理论联系实际的原则;通过“任务驱动”,实现以“能力为本位”的原则。 (3)通过实际项目的开发和制作,使学生将所学知识转化为实际工作的能力与项目开发的能力,更能提高学生的实际工作水平。 2 项目教学在机电类课程中的应用 我们知道:一般机电产品生产工作过程是:确定工作任务→制定解决方案→实施解决→质量检查。由此,以工作过程开展项目式教学的基本步骤确定为:确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈。这样开展教学工作,能为学生提供体验完整工作过程的学习机会,增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。在学生学习过程中,学生需组成团队完成一个真实项目,充分锻炼实际动手、项目管理的能力,掌握了真实技能,培养了团队精神。 首先以机电类各专业开设的《机械制图》为例,在实习中以工作过程开展项目式教学方法过程如下:(1)确定工作任务:将学生分成若干小组,每个小组要求完成一套完整的机械产品(减速器,液压泵)的测绘图纸。(2)制定计划,实施计划:学生们自主安排,协同合作,合理分配工作量,在规定时间内,完成手工绘制草图和工作图,最后用autocad或其他绘图软件绘制出整套图纸。(3)师生交流测绘图纸,分析研究存在问题,提出解决途径。(4)评估测绘成绩,通过学生平时表现和作业质量评估学生成绩。通过工作过程化的项目式教学,使每个学生都得到了锻炼,提高了测绘和绘图能力。 再例如《机电控制系统》以工作过程进行项目式设计教学方法:(1)确定工作任务:先分组,要求每组学生在一段学习时间段内设计完成具体一台机床的控制电路设计并动手组装电器元件形成控制系统,然后连接到机床上检验结果是否正确。如:继电控制部分设计成一个大项目,对项目中涉及的元件原理。(2)制定计划及实施计划。指导学生订学习计划,以学生自学和老师指导为主,电路原理以少讲精讲和自学相结合的形式要求学生掌握,在此基础上进行实践设计。先认识各种电器相关元件及作用,通过拆装了解控制系统结构组成,在了解相关原理的基础上,进行实践设计。(3)师生交流设计成果,找出存在问题和改进方法。(4)评估测绘成绩。以学生的设