六年级科学第四单元试卷分析.docVIP

　 任课教师 单元名称 第四单元 关心天气 日期　 　 试题分析 试题的难易度分析 　 与新课改对应分析 　 试题质量分析 　 试卷分析 学生做题情况及等级分析 　 出现问题 　 2、有些学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。 3、学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，如连线第2题就属于这样。这说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。 4、实践题得分率比较低，主要体现在不会理论联系自己的实际，或回答时一知半解，不能全面说明。总体看来实验题是薄弱环节，需要大力加强。 改进措施 　 2、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯，并且加强字词正确率的强调。 3、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。 4、加强小组内的合作，注重对学困生的辅导和帮助。 5、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性 矫正内容 第三单元 固体和液体 试卷 矫正重点 　简答 天气与人类生产生活的关心?? 气候对动植物的重要影响 矫正难点 矫正过程 1、小组合作交流，生生互助解决问题 　 根据教材及以上分析，特制订出本课学习目标。 学生认定目标。 首先下发试卷，进行个人矫正。 学生根据试卷情况，查阅教材和学习资料，尝试自己矫正做错的试题，然后记录下自己不懂的试题。 按分好的小组，进行小组内讨论和交流，尝试解决一些自己没有解决的问题，小组长统计本组内没有解决知识点。教师巡视指导，进行二次备课，了解试题的共性问题。 2、组间共同交流，师生互动解难释疑 　 3、归纳总结，类化练习 1、我们可以从（气温）、（降水量）、（风向）、（风力）、（湿度）、（云量）等方面来描述天气。 2、150年前，人们预报天气靠（观察周围的）环境来进行。 3、现在了解天气预报的途径有：（看电视）、（打电话）、（上网查）、（听广播）、（看报纸）、（手机短信）、（问老师家长）等。 4、认识天气符号表示的天气：（晴）、（阴）、（多云）、（雨）、（风）、（雪）等。 5、能预报天气的谚语有：（蜻蜓低飞要下雨）、（朝霞不出门，晚霞行千里）、（天上钩钩云，地下水淋淋）。 6、用来测（气温）的（温度表）又叫寒暑表。 7、学会温度的读法和写法： 37摄氏度写作（ 37℃ ）? 0摄氏度写作（ 0℃ ）? 零下5摄氏度写作（ —5℃ ） 4℃读作（4摄氏度 ）? ?????12℃读作（12摄氏度 ）?? 35℃读作（35摄氏度 ）? 8、同一时刻在不同的环境下气温是有（差异）的。 9、同一时刻在学校内测得的温度从高到低排列的顺序是（阳光下—背阴处—教室）。 10、白天气温变化的一般规律是早晚（气温低），午后（气温高），最高时并不在中午12点，而是（午后2点左右）。 11、世界各地百叶箱的放置高度是（相同）的，都在离地（1.5米）的空旷草坪上。 12、测量雨量大小的工具叫（雨量器）。雨量的大小用（毫米）做单位。 13、测雨量前，要把水加到（“0”刻度）。 14、雨量器的大小、形状不同，测得的结果是（相同）的。 15、天气预报中雨量的等级划分标准是：24小时内降雨量在（0.1—10毫米之间）的是（小雨）；（10—25毫米之间）的是（中雨）；（25——50毫米之间）的是（大雨）；（50——100毫米之间）的是（暴雨）；（100——200毫米之间）的是（大暴雨）；超过（200毫米）的是（特大暴雨）。 16、（风向）和（风力）是风的两个基本要素。 17、（风向）是指风吹来的方向。从东面吹来的风是（东风）。当红旗飘向西时，吹的是（东风）。 18、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如风向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 19、用（风力计）可以测出风力的大小，也就是风速，用（风级）表示，通常把风力分为（0——12级），共13个级。 20假如我们既看到了三级风的现象又看到了四级风的现象，这时风力应该是四级。 21、风级歌：（零级）烟柱直冲天，（一级）青烟随风偏，（二级）轻风吹脸面，（三级）叶动红旗展，（四级）枝摇飞纸片，（五级）带叶小树摇，（六级）举伞步行艰，（七级）迎风走不便，（八级）风吹树枝断，（九级）屋顶飞瓦片，（十级）拔树又倒屋，（十一二级）陆上很少见。 22、（气候特征）是一定地区的规律性天气现象。 23、（季节）是根据特定气候特征划分的时间段。 4、教学反思 1.学生对基础知识的掌握情况较好能够依据自己所学知识去解决一些科学问题。 2.能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实