武进区戴溪小学加强小学生课外阅读指导的策略研究.doc

研讨课教学设计 教　者 蒋志芬 班　级 二1 日　期 2011.11.16 执教内容 《金老爷买钟》绘本教学 设计意图： 二年级的学生主要以形象思维为主，本课意为利用绘本《金老爷买钟》中精美的图片和极少的文字点缀，给学生以美的享受，以及从阅读中带来无穷的乐趣，从而感情到时间流逝这一道理。 教学目标： 1．了解《金老爷买钟》的基本内容，感悟时间的流逝。 2．引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。 教学重点、难点： 重点：引导学生观察、想象、交流，激发学生阅读绘本的兴趣。 难点：明白金老爷家每个时钟时间不一样的真正原因。 课前准备： 《金老爷买钟》教学PPT、录音 教学过程： 一、导入 二、欣赏封面、扉页 三、讲述故事 1、故事的起因： （第四页）一天，金老爷在他的阁楼里找到了一只钟。 这只钟在哪里？（阁楼）阁楼，就是房子的最高层，也就是在第4层。 （第五页）钟站在那里，看上去真不错呀。 这是一只怎样的钟呀？ 看着这只钟，金老爷心里怎样啊？ （第六页）“怎么才能知道它准不准呢？”他盘算着。 看着看着，突然他心里有了一个疑问：“怎么才能知道它准不准呢？” 你瞧，他抓耳挠腮，想了又想。小朋友，你有什么好办法来帮帮金老爷吗？ 金老爷想到的又是什么办法呢？ 2、第一次买钟（卧室） （第七、八页）于是，他就出去买了另一只钟，并且把钟放在了卧室里。 你瞧，卧室就在阁楼的下面，也就是房子的第三层。 （第九页）“三点整，”金老爷说，“我得去看看阁楼里的那只钟对不对。” 只见胖胖的金老爷，爬上木梯，“一、二！一、二！”飞快地爬上阁楼。 （第十页） 他赶紧跑上阁楼，可那只钟指向的时间却是三点零一分。 可当他来到阁楼时，金老爷发现——（指名说） （第十一页）“我怎么知道哪只钟是准的呢？”他糊涂了。 是呀，这里的钟为什么不是三点，而是三点零一分呢？ 3、第二次买钟（厨房） （第十二页）于是，金老爷又出去买了另一只钟。 （第十三页）并且将它放在了厨房里。“三点五十分，我得查查其他两只钟！” 厨房就在卧室的下面，也就是房子的第二层。 猜一猜，金老爷从厨房跑到阁楼，钟指向几点？ 小朋友猜得是不是跟书中写的一样呢？ （第十四页）小朋友，你怎么猜对的？ （第十五页）他跑下楼来到了卧室。猜猜卧室的钟是（ ）呢？ （第十六页）卧室的钟是(三点五十三分)。小朋友都搞明白了，可金老爷还是没明白。金老爷上上下下，跑得满头大汗，气喘吁吁。 （出示第十七页）请小朋友一起把这句话读一遍。 4、第三次买钟（门厅） （出示第十八页）金老爷会把钟放在哪里？他又会怎样看钟呢？你能接着往下编吗？请你先跟同桌说一说。 指名说。 （第十八页至第二十三页）逐幅看图。 5、请钟表师傅上门（重欣赏） ⑴ 金老爷这时彻底没招了，只能请人帮忙了。他请了谁来帮忙？那人又是怎么帮忙的呢？请小朋友们边看绘本，边听故事。 ⑵ 听后交流：他请了谁来帮忙呢？钟表师傅又是怎么帮忙的呢？ 钟表师傅带了一只表来对时间，他走到哪里，哪里的时间都跟他表上的时间一样。是表特别神奇吗？ 四、总结交流 1、今天，我们一起阅读了《金老爷买钟》这个故事，你觉得这个故事怎样？ 2、你从故事中明白了什么呢？ 五、布置作业 小朋友，你能用自己的话，把这个故事讲给爸爸、妈妈或者其他的小朋友听吗？ 研讨课研讨记录 时间 2011.11.16 地点 二楼会议室 主持 许建生 教者 蒋志芬 班级 二1 记录 黄琴芬 执教内容 《金老爷买钟》 参加人员 朱洁如、张新东、协作片代表、课题组全体成员 说课：首先，从绘本的选题来说，我们是慎重考虑。最终确定上《金老爷买钟》，是因为这个故事具有的趣味性是耐人寻味的，且利于二年级学生理解。它主要讲了金老爷为了知道自己家的钟准不准，先后到钟表店买了三次钟，当他跑上跑下看到所有的钟都不在一个时间的时候，请来了钟表师傅。钟表师傅拿了自己的表先后对了金老爷家的几只钟，发现都是准确的。于是，金老爷买了那只表，自从他买了那只表以后，他家里的钟都准了。 其次，说说我们的教学设计。一、根据绘本的内容来设计。经分析发现，本故事蕴含着关于时钟的知识经验有整点和半点、分钟的认识以及时间的流逝性。反复阅读这个故事，发现作者所要阐述的是时间的流逝性，即时间不会停住，一直在不断地往前走。因此，这一点就作个我们教学的第一个目标。 二、根据绘本的特点来设计。绘本，也叫“图画书”，顾名思义，就是“画出来的书”。其实就是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。它的特点就是图文合奏，图文并茂。因此，在教学中，既要关注文字，又要关注图画。综上所述，设计如下： 从读绘本的封面入手，让小朋友们对封面上的主人公、