语文学科性质文的化性.docVIP

试论语文学科性质的文化性 【摘　要】语文学科的性质问题历来都是一个较有争议的问题，现在比较趋同的看法是认为语文学科是工具性与人文性的统一。而语文作为文化的载体，它又肩负着记载、传播、学习文化的使命。当今语文教育改革对文化性的强调正体现出语文教育的文化本质。本文在对语文学科性质阐述的基础上提出了语文学科性质的文化性，重点论述它对传统文化、民族文化的传承和发展。 【关键词】语文学科；性质；文化性 在素质教育全面推进和新一轮课程改革的今天，语文教育可以说是一个全面面向21世纪的语文教育，对于语文学科性质始终存在着许多讨论，现在比较趋同的看法是认为语文学科是工具性与人文性的统一。而语文作为文化的载体，它又肩负着记载、传播、学习文化的使命。当今语文教育改革对文化性的强调正体现出语文教育的文化本质，并且是对传统文化、民族文化的传承和发展。 1.语文学科的基本性质 语文学科作为一门人文学科，它不像自然科学那样系统性、理论性都极为突出，而它带有一定的模糊性，所以语文学科的性质较其他学科复杂很多。要弄清语文学科的性质，我们首先要了解“语文”这一名称的来历与含义。 1.1“语文”名称的确定 中国古代没有独立的语文课程。清朝末年，废科举兴学堂，实行分科教学，1903年清政府颁布可《奏定学堂章程》，在规定的必须课中有中国文学、读经讲经两门与语文教育相关的课程，至此。语文才从多学科的融合中分化出来，单独设科。至1904-1949年，课程名称使用过中国文字、中国文学、读经讲经、国文、国语等，直至1949年新中国建立后，才正式使用语文这个名称。 “语文”这一术语是在“国语”和“国文”并存时期（1920-1948）由朱自清、叶圣陶及其他教育家、语言学家、语文教育家的文章中开始使用的。一开始使用就存在着许多不同的理解和用法。归结起来有以下几种说法：（1）国语和国文的合称（2）语言、文字（3）语言、文化（4）语言、文学（5）口头语和书面语（6）现代语、文言文（7）语言和文章。这些说法从不同的角度揭示“语文”的含义，自有道理。归纳以上的看法语文的含义应是：语言、文字、文学。 1.2语文学科的性质 语文学科的性质较其他学科复杂很多，争论也最多。早在1934年叶老就指出：“国文这一科，比较动物、植物、物理、化学那些科目，性质含混很多。有些人以为国文这一科并没有什么内容，只是阅读和写作的训练而已。但是有些人却以为国文科简直无所不包，大至养成民族精神，小至写一个借东西的便条，都是由国文科负责。在这两个极端之间，还有种种的看法，各不相同的认识。如果一百位国文教师聚在一起，请他们各就自己的见解谈国文科究竟是什么性质，纵使不至于有一百个说法，五十种不同的见解大概是有的。”从这段话中我们能看出要对语文学科定性是非常难的。历史上关于语文学科性质的观点众说纷纭，但对语文学科本质的认识是一个不断深化的过程，1949年以来主要的观点可以概括为：一是工具性，二是工具性和思想性（或文道统一），三是兼具工具性、思想性、文学性、知识性、综合性，四是人文性，五是工具性与人文性的统一。2003年《高中语文课程标准》和《中等职业学校语文教学大纲》对语文课程的性质是这样界定的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 由此可见，工具性着眼于语文课程培养学生语文应用能力、实用功能和课程的实践性特点；而人文性着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。工具性与人文性的提法符合当前课程改革的基本理念，也有利于课程目标的展开和实施。与此同时，我们也应该认识到“语文”的内涵和外延是随着社会发展的需要而变化的，不可能是凝固封闭的，更不是一层不变的。这就象远古时代的甲骨文，在当时它只是用于占卜的工具，无所谓历史价值、艺术价值、文学价值，但随着历史的不断发展和文字的演变，它的价值才越来越突现出来，成为人们了解远古时代的人们的思想、文化等方面的重要活化石。而语文学科的“人文性”的提出也是人们越来越重视人的发展，关照人自身的人本思想的体现。 2.语文学科性质的文化性 依据课程标准，语文学科是工具性与人文性的统一，那语文作为承载文化的重要工具，我们就要问文化性是不是语文学科的性质呢？我们不可否认的是工具性与人文性是语文学科的基本属性，而文化性处处渗透在这两个基本属性中，因此，文化性是语文学科的重要属性。 2.1文化性是语文学科的重要属性 从工具性的角度我们来看语文学科的文化性，语文是记载、传承、学习文化的重要工具。 而任何学科都不具有这一特点。从人文性的角度我们来看语文学科的文化性，人文性本身就是人性和文化性的合称。人性，就是区别于一般动物的正常情感和理性。爱自己，爱别人，爱世界，爱社会，关心人类命运，体现人文关怀。“文化”这个词