课程与教学论.docVIP

选择题 1. (D)课程教学观强调以儿童为中心、以“做”为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（ ） A.要素主义 B.永恒主义 C.结构主义 D.实用主义 2. (C)隐性课程是由（ ）提出的 A.布卢姆 B.奥苏泊尔 C.杰克逊 D.皮亚杰 3. (A)下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（ ） A.马斯洛 B.巴浦洛夫 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔 4. (C)课程设计的过程模式的代表人物是（ ） A.泰勒 B.塔巴 C.斯坦豪斯 D.施瓦布 5. (B)“提倡儿童应该学习古典语言和古代名著”这一观点属于（ ） A.要素主义 B.永恒主义 C.结构主义 D.实用主义 6. (D)下列课程设计取向划分错误的是（ ） A.认知发展取向 B.人本主义取向 C.社会重建取向 D.分析取向 7. (B)选修制度的最初确立是在大学，最早实行选修制度的国家是（ ）。 A.美国 B.德国 C.英国 D.奥地利 8. (D)下列不属于综合课程的是（ ） A.广域课程 B.相关课程 C.融合课程 D.核心课程 9. (C)程序教学的创立者是（ ） A.布卢姆 B.布鲁纳 C.斯金纳 D.华生 10. (C)（ ）流派强调课程设计、教学过程遵循一定的顺序与步骤，（ ）流派高度重视学习中的情感因素 A.行为主义、认知流派 B.建构主义、认知流派 C.行为主义、人本主义 D.建构主义、人本主义 11. (B)过程模式的代表人物是（ ） A.泰勒 B.斯坦豪斯 C.施瓦布 D.瓦克尔 12. (A)研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的每一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法是（ ） A.调查研究法 B.观察研究法 C.实验研究法 D.人种学研究法 13. (B)教学的辅助形式为（ ） A.小组教学 B.个别指导与现场教学 C.复式教学 D.班级授课 14. (C)下列课程实施的观点中错误的是（ ） A.忠实的课程实施观 B.互动调试的课程实施观 C.改造的课程实施观 D.生成的课程实施观 15. (A)要素主义课程观的代表人物有（ ） A.巴格莱 B.杜威 C.赫钦斯 D.阿兰 16. (A)两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但又维持各学科原有的独立状态的课程是（ ） A.相关课程 B.融合课程 C.广域课程 D.合科课程 17. (C)不宜作为课程与教学内容选择原则的一项是（ ）。 A.必须以课程目标为主要依据 B.必须适应学生的需求和兴趣 C.注重内容的科学性 D.应贴近社会生活与学生生活 18. (B)对于课程与教学内容本身的性质的表述中，不恰当的一项是（ ）。 A.内容的重要性 B.内容的科学性 C.内容的正确性 D.内容的实用性 19. (C)把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（ ） A.学科课程 B.分科课程 C.综合课程 D.活动课程 20. (B)不属于隐性课程的特点的项目是（ ）。 A.涉及范围的广域性 B.结果的必然性 C.实施过程的潜在性 D.影响的持久性 21. (A)区分正规课程和非正规课程的主要标志是（ ）。 A.计划性 B.连续性 C.持久性 D.必然性 22. (B)按照课程评价的目的分类，不属于这种分法的一项是（ ） A.诊断性评价 B.个体内差异评价 C.形成性评价 D.终结性评价 23. (A)“情境-陶冶”教学模式的理论基础是（ ） A.洛扎诺夫的暗示教学法 B.布鲁纳的发现教学法 C.巴班斯基的最优教学法 D.布鲁姆的掌握教学法 24. (B)在教师的指导下通过运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的