贞元镇集体备课活页教案年二级第六单元语文.docVIP

贞元镇集体备课活页教案 课题 21.画家和牧童 课时 两课时 教学目标 及理念 1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家 和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎　　 教 学 反 思 课题 22.我为你骄傲 课时 两课时 教学 目标 及 理念 1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学 重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学 难点 培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事 教学 准备 生字词语卡片、课件或挂图 第一课时 教学目标及理念 1、会认9个生字，会写12个字。 2、初读课文，领会故事中的道理和感情 教学重难点 会认9个生字,会写12个字 教学准备 生字词语卡片、课件或挂图. 教师活动 学生活动 随机反思 教 学 流 程 一、切入举偶? 1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）? （通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）? 2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 　　　　　? （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）? 二、对话平台? 质疑? 1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？? 2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。? （从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）? 三、识字? 1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。? 2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。? 3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。? 4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。? （在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）? 四.统读? 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。? 2、学生自主评价朗读情况，正音。? 3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？? （在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） ? 五.写字? 1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”? 2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。? 3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。? 4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。 学生思考：读了课题你想知道什么 简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容 学生读课文 游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等 学生自主评价朗读情况，正音。 学生书写生字 作业 设计 板书 设计 教 学 反 思 第二课时 教 学 目 标 及 理 念 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学 重难点 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。 教学 准备 生字词语卡片、课件或挂图 教 学 流 程