【2017年整理】说课稿 第21课 南方经济的发展.docVIP

说课课题 第21课 南方经济的发展 学科 历史 年级 初一 班级 类型 新课 时间 学情分析 这时候的学生刚从小学升进初中，对周围的同学和上课的老师也有了一定的了解，很多学生开始从初入学时的小心谨慎转为“原形毕露”，在听他们较感兴趣的政治斗争时则显得精神集中，而对“兴趣缺缺”的经济文化内容时则显得注意力不够，上课时多了一些窃窃私语。总体来说，这一时期的学生对直观的图片、视频还有较强的关注度，而对数量较多的文字则显得态度慵懒。 教材分析 本课内容围绕南方经济的发展这一主题展开，分析了其原因和表现。人口的南迁是东晋南朝时期南方经济（尤其是江南经济）发展的主要原因，而前秦与东晋之间淝水之战的失败则为南方经济的持续发展和进步争取了有力的时机，使南方经济发展的进程没被打断。 本课内容看似孤立，但与以后经济重心的南移相联系，因此，要使学生认识到黄河流域和长江流域虽都是中华文明的发源地，但是在东晋南朝之前，北方经济的发展速度要快于南方，南方之所以有现在发达的经济是因为它抓住了历史上几个人口南迁的大好时机，使学生对本课内容树立正确的认识。 要学生直观地感受到东晋南朝时南方经济的发展与进步，就必须让学生了解秦汉时期南方经济发展的状况，没有对比就不会形成正确的认识，而教材中对秦汉时期南方经济的发展介绍仅限于两句话“秦汉时期，我国的经济重心在北方。西汉时，全国绝大部分人口分布在黄河流域。”因此，很有必要对秦汉时期南方经济发展的状况作以介绍，通过秦朝时设立郡县在数目分布上的特点以及汉朝时期南北方经济的对比，使学生认识到在东晋南朝之前，北方经济的发展速度要快于南方。 对于南方经济的发展表现，教材中选取了最具典型的江南经济作介绍。书上以简洁的文字，极其概括地介绍了东晋南朝时期江南经济发展所取得的成就。这部分内容如果硬生生地让学生看书总结，则显得较为枯燥，因此，对这部分教材内容的处理则要想好对策。 教材目标 使学生能够说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 教学重点 突破方案 重点：帮助学生培养归纳、总结和概括的能力，识图的能力。 突破方案：让学生先看地图册33页“江南经济的发展”，让学生从图中读出江南地区经济发展最快、较快的地区是哪些，分别是人口南迁的哪条线，以及手工业（纺织、造纸、制瓷、冶铸、造船、商业城市）发达地区是哪些，以此培养学生的识图能力。然后结合教材110—11页相关内容，讲学生分成三组，分别负责总结和概括东晋南朝时期江南经济在农业、手工业及商业城市三方面所取得的成就，教师从旁给予引导。最后，给出一些直观的图片，让学生直观感受江南经济所取得的成就，加深印象和记忆。 教学难点 突破方案 难点：江南经济发展的原因 突破方案：对秦汉时期南方经济发展的状况作以介绍，通过秦朝时设立郡县在数目分布上的特点以及汉朝时期南北方经济的对比，使学生认识到在东晋南朝之前，北方经济的发展速度要快于南方。再给学生展示东晋南朝时期江南经济发展状况的材料，使学生认识到江南经济在东晋南朝时发生了变法，发展速度增快。通过学生看地图册33页“江南经济的发展”，让学生从图中读出江南地区经济发展最快、较快的地区是哪些，分别是人口南迁的哪条线，使学生建立起人口南迁和江南经济发展之间的联系的认识。 板书设计 教学过程 教师活动（学生活动） 导入新课 探究新课 上课之前，请一位同学带领大家回顾一下上节课所学的内容。（回忆上节课所学内容） 【视频1、2】东晋十六国、南北朝（用时大概2分钟，观看视频，说出这一时期的特点。） 通过视频，可以看出三国两晋南北朝时期政权分立。相对于北方的混乱，南方则相对稳定，以建康为中心的南方经济在这一时期发生了与秦汉时期不同的变化。 【幻灯】第21课 南方经济的发展 一、秦汉时期的南方经济 1.秦朝时南方经济 【幻灯】秦朝时置郡图 思考：秦朝在设郡的数目分布上有什么特点？北方的郡的数目远远多于南方，说明了什么问题？（北方郡的数目多于南方。北方经济发展速度快于南方，经济重心在北方。）（观察秦朝置郡图，思考秦朝在设郡的数目分布上的特点，北方郡的数目远远多于南方说明什么问题。） 2.汉朝时南方经济 【幻灯】《汉书》（P111） 江南地广或火耕水耨（nòu,锄草)。民食鱼稻,以渔猎山伐为业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。 材料反映汉时南方经济是什么状况？（江南经济开发不够充分，生产力水平较低，但由于江南地区本身物产丰富，人民生活有保障却不富有。）（看《汉书》中的材料，思考材料反映的汉时南方经济的状况。） 根据材料及所学内容，对比汉朝时期南北方经济：耕作方式：北方——铁器、牛耕，南方——火耕水耨；谋生手段：北方——饲养、种植，南方——采集、狩猎。（根据材料及所学内容，对比汉朝时期南北方经济。）黄河流域和长江流域同是中华文