走进化学世界王志庭.docVIP

第一单元走进化学世界 课题1：物质的变化和性质分析本课题典型事例实验等活动，帮助学生透过变化时发生的现象颜色、状态、气味、发光、放热等，揭示的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。组成、性质及其变化规律来认识物质的，结合学生的生活经验一、物质的变化 1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应） 特征：①有新物质生成，②常伴随能量变化常伴二、物质的性质 1化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 2物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 3氧气和二氧化碳的性质1、知识与技能 （1）（）了解物理性质和化学性质的，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2过程与方法 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。 3情感态度与价值观 以化学实验为载体，学生实验中，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。教学重点 物理变化和化学变化的概念。 教学难点 。 教具准备 仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 3、适合学生： （1）学生刚刚接触化学，对化学实验现象充满了兴趣和好奇，有渴望走进化学世界和强烈的实验欲望。所以我在新课引入中就用一个“喷雾写字”的小实验激发学生的好奇心，把学生的求知欲吸引到课堂中来。 （2）让学生带着好奇心去观看视频，从中学会简单的化学实验方法。在老师的指导下掌握简单的、基础的、正确的实验操作技能完成实验1—1中，在实验探究过程中去体验实验成功的喜悦和团结合作的精神，实现本课题的重点突破。 （3）让学生通过研究性学习去理解物理变化和化学变化的区别与联系，感知化学实验的美好与快乐，实现本课题教学的难点突破。（对实验和讨论表现好的小组给予鼓励性的评价和表扬） （4）对物理性质和化学性质相对比较容易理解的内容，就让学生用对比的方法通过生产和生活中的例子来获得知识。 （5）分层教学设计让每一个学生都得到在不同水平基础上的发展，疑难问题及解答中设计了两道2012年全国化学竟赛的广东初赛题，为培养优生量身订做。 4、适合教育发展：本课题也是中考命题的一个重要考点，所以就补充了一些课本P10页中没有的生活中常见例子和中考考题，并对近几年与本课题相关的中考试题进行分析研究。 教学过程沸点密度压强导入演［］1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末［实验］水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着； 首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。 ［提问］实验1、2？ ［］ 以上两个实验在变化过程中形状或状态发生了变化，没有其他物质生成［］像这种变化叫做物理变化。 物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化特征或状态发生变化［］ 4、澄清的石灰水变浑浊 。 ［实验］胆矾溶于水，并与氢氧化钠溶液反应；石灰石与盐酸的反应［提问］、？［］在变化过程中［］像这种都有新物质生成的变化，叫做化学变化也叫化学反应。 化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化特征：①有新物质生成常②伴随能量变化常［讨论］物理变化和化学变化判断一个变化是物理变化还是化学变化依据什么？生活中一些常见的变化的例子有哪些例生活中一些常见的化学变化的例子有哪些例物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。［］ 灯泡发光放热、水烧开了有气泡冒出等是不是化学变化？为什么？ ［回答］ 不是，因为没有新物质生成。［课堂练习］ A、蒸发 B、变形 C、水变成冰 D、物质燃烧 2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ C ） A、产生红光 B、放出大量的热 C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消失 二、物质的性质［］ 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。1、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质［结］ 化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：1.木柴燃烧——化学变化；木柴能燃烧——化学性质。2.铁生锈——化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质。物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质［