江苏融合教育知识试题一(自己做的,90分,含答案).doc

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷） 通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3 本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。 友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。 1、 题型：判断题 分值：2 如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 全纳教育主张普通学校接纳所有儿童参与学习 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让视障学生有新鲜感。 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 为了帮助听觉障碍儿童有效理解，教师应根据学生的实际情况、教育条件等采取多元化的沟通方式 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 只要个体差异显著就有特殊需要 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 让家庭所有成员，甚至所在社区都参与到听觉障碍儿童的教育中，而不要只单独依靠家庭中的某一个人 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 儿童受到注意力不足行为与多动-冲动行为的影响，导致生活受干扰或降低儿童的行为表现的品质，这些行为症状的发生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理问题有关 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 早期诊断早期干预是影响孤独谱系障碍预后的关键 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 “正常化”是发端于北美的一种文化思潮 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 个体差异引发特殊需要具有条件性 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 无语言儿童可以利用图片实现沟通交流 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 我国已建立了系统完善的随班就读保障体系 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度中的行为表现，ADHD儿童可以区分为综合症状型的ADHD儿童、注意力不足型的ADHD儿童与多动-冲动型的ADHD儿童等三个类型 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？ 15 13 16 14 27、 题型：单选题 分值：2 不