长春版本语文三下祖国的春天课件2.pptVIP

1、认识6个生字，会写10个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、了解诗中所描写的景物，感受春天的美丽，体会诗人所表达的思想感情。 自读课文2——6节，找一找春姑娘都去了哪些地方？ 都看到了那些景物？ 用“~~”画出春姑娘走过的地方。 时间：4分钟 * 叫嚷 地质 水闸 汇合 山冈 哗哗响 土壤 荡漾 黑油油 自读诗歌，回答问题： 诗歌主要从哪几个方面来描写春天的？ （时间：5分钟） 一、第一段：（1）写春天像个美丽、幸福的小姑娘。 二、第二段：（2~6）写春天所到之处的美丽景色。 三、第三段：（7）点明祖国的春天是美丽的、欢畅的。 春天， 她像一个美丽、幸福的小姑娘， 快乐地走遍了 祖国每一个地方。 她走过田野， 百花跟着她的脚步开放； 蚕豆和麦苗伸直了腰， 油菜花发出耀眼的金光 马拉着步犁飞跑， 翻起黑油油的土壤…… 她走过河流， 河流就大声地歌唱； 它汇合了山泉和小溪， 一路滚起银色的波浪； 它流过一道道水闸， 冲向那蓝色的海洋…… 她走过草原， 草芽散发着清香； 牧人吹起快乐的笛子， 催赶一群群牛羊； 肥马在池边饮水， 池中微波在荡漾…… 她走过山冈， 森林伸直了臂膀； 山顶的积雪融化了， 雪水流得哗哗响； 地质勘察队的小红旗， 在半山中移动着， 随风飘扬…… 她走过村庄， 打开了家家户户的门窗； 阳光温暖的照射着， 喜鹊在屋顶上叫嚷； 果园里的蜜蜂和蝴蝶， 传播花粉采蜜忙…… 多么美丽啊， 祖国的春天，多么欢畅！ 你能不能像作者那样，想想春天还会给祖国的哪个地方带来变化？试着仿照诗歌写一节。 出示图片，看后谈感受。 一、导入示标： 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、有感情的朗读诗歌。 3、理清诗歌的结构，体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。 教学重点 掌握生字词，有感情地读文，理清表达顺序。 指名读词语,并选词造句. 三 、第二次先学后教：再读课文，理清文章内容和条理 师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。5分钟后我们来交流。 1、生自学，师巡视。 2、同桌互相交流。 3、全班交流。 理清条理。 1、读这一段，找出比喻句，说说把什么比作什么？ 作者用拟人的手法把春天比作美丽幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方。 2、说说这样写好吗？为什么？ 亲切、自然，”美丽、幸福、快乐“给人以希望，用词生动，形象。 3、指导朗读。 二、第二次先学后教： 为了更好大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家 准备的自学指导（出示） 1、出示自学提示，引导学生自学。师巡视指导。 交流更正 1、这段描写了什么地方地景色？ 田野 2、作者写得好吗？说说好在哪里？你也仿照作者的写法说一说。 春天给田野带来了生机勃勃的景象 3、指导朗读。 4、试着背一背。 1、第三节描写了什么？又是采用什么手法来写的（作者采用拟人的手法写出了河流呼朋引伴一路快乐地奔向海洋的情景。） 2、指导朗读，试着背诵。 这段写了什么景色？又是抓住哪些景色来描写的。你从中感受到了什么？ 一幅优美的草原生活画卷，令人心驰神往，仿佛身临其境。 * * * 出示图片，看后谈感受。 一、导入示标： 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、有感情的朗读诗歌。 3、理清诗歌的结构，体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。 教学重点 掌握生字词，有感情地读文，理清表达顺序。 指名读词语,并选词造句. 三 、第二次先学后教：再读课文，理清文章内容和条理 师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。5分钟后我们来交流。 1、生自学，师巡视。 2、同桌互相交流。 3、全班交流。 理清条理。 1、读这一段，找出比喻句，说说把什么比作什么？ 作者用拟人的手法把春天比作美丽幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方。 2、说说这样写好吗？为什么？ 亲切、自然，”美丽、幸福、快乐“给人以希望，用词生动，形象。 3、指导朗读。 二、第二次先学后教： 为了更好大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家 准备的自学指导（出示） 1、出示自学提示，引导学生自学。师巡视指导。 交流更正 1、这段描写了什么地方地景色？ 田野 2、作者写得好吗？说说好在哪里？你也仿照作者的写法说一说。 春天给田野带来了生机勃勃的景象 3、指导朗读。 4、试着背一背。 1、第三节描写了什么？又是采用什么手法来写的（作者采用拟人的手法写出了河流呼朋引伴一路快乐地奔向海洋的情景。） 2、指导朗读，试着背诵。 这段写了什么景色？又是抓住哪些景色来描写的。你从中