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主题单元设计 主题单元标题 边塞诗 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 塞外的羌笛悠悠、楼兰的胡茄漫漫，大漠的孤烟缕缕、蓟门的风沙茫茫…… 有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。 边塞诗是以写边疆地区自然风光和边地军民生活为题材的诗，以反映边界战争和征战生活为主要内容。它从南朝开始逐渐为世人所瞩目，到了盛唐，由于边塞战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比科举考试而进身容易得多，再加上盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代氛围，奇情壮彩的边塞征战诗便大大发展起来，成为诗歌大国的一朵奇葩。 它以独特的景物和情感在诗歌世界中占有重要的作用，在高考中也经常出现边塞诗。由于边塞诗题材的特殊性，也是这类诗歌在学习中可以探求出一些规律来，也由于学生喜欢诗歌，但又不喜欢考试考诗歌的原因，所以我在教学中尝试让学生自我探究，探究出鉴 赏这类诗歌的一般步骤和方法。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1. 感受边塞诗的独特风貌，了解边塞诗的审美特征。 2. 了解边塞诗内容与时代的关系。 3. 掌握边塞诗的鉴赏技巧和答题步骤。 4.增强文学素养，提高学生诗歌鉴赏能力。 过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味过程中，情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 但这是一门选修课，它不允许老师逐篇逐首去教，在这种情况下，老师要做的工作主要有三点：选择教学内容，激发兴趣和进行方法指导。 主题单元问题设计 1．不同的诗人在边塞诗中展现了怎样的情感？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 边塞诗在不同的时代及诗人不同的人生阶段呈现出不同的思想内容，有对建功立业的渴望；有报效国家的激情；有写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映帝王黩武开边的不满和对将军贪功起衅的怨恨；有陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念；有惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光…… 本专题力求通过对各个时代边塞诗的学习分析鉴赏边塞诗所呈现出的不同思想感情。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.诵读杨炯的《从军行》，《夜上受降城闻笛》能够比较准确地描自己。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3.学生用自己的语言描绘诗歌内容，从而正确理解诗人思想感情。 本专题问题设计 1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？ 2． 你能够初步谈谈对边塞诗的认识吗？ 3．词中的情感是怎样传达出来的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 （一）《从军行》 杨炯 烽火照西京， 心中自不平。 牙璋辞凤阙， 铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画， 风多杂鼓声。 宁为百夫长， 胜作一书生。汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。 山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！ 《夜上受降城闻笛》　 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。[青海长云暗，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破终不还。单车欲问边，属国过居延。 　征蓬出汉塞，归雁入胡天。 　 大漠孤烟直，长河落日圆。 　 萧关逢候骑，都护在燕然。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 因为边塞的生活是丰富多彩的，也是有喜有乐的。因而就造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。因为每个的不同时期或盛或衰，诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉，而每个诗人前往边塞的原因不同，目