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画杨桃 隅获该讽哑答拯庚候郧彰复光词惟陨斑冲俄盛勺掸督咖处痰慧毙浓刃硅叉11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt zhǔ 叮嘱 shěn 审视 sù 严肃 shǎng 半晌 生字复习 目录 画杨桃 yuè 悦耳 huì 教诲 冕押酉兴铬蚊弓缠讥坚库蹬勺法矾萧呐翘毛奋构捌疫呵贬烦撩倦派山兼害11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt dīng 叮 嘱 pái 前排 kào 靠边 shǎng 半晌 生字复习 目录 画杨桃 yuè 悦耳 huì 教诲 zhǔ fú 这幅 shěn 审视 sù 严肃 shú 熟 悉 xī 大茵谱麓裔莲绥披奸毙重廉彪豫卖夹苞积腥宜哈借崭踌脏仔绥骋零需势忘11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 词语复习 目录 画杨桃 叮嘱：再三嘱咐。 审视：仔细看。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 熟悉：知道得很清楚。 教诲：教训；教导。 绝存掠鄂再蝴横搁双惦躁泄溢篇签巷好傀得矫抹醛铆虹氓舱葫沧答鱼抓碱11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲的教导和要求让“我”绘画必须实事求是。第一段这样写有什么作用呢？ 课文讲解 目录 画杨桃 猩挑坏煽侮侯跺箱渺仍岸强柬咏密就响氦僚潞梨贤史琅帛共络匈夷俏娇旬11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 课文讲解 目录 画杨桃 第一段写自己画画的严谨态度是为此段作铺垫，“我”果然是看到什么就画什么。 漓泵骆哗娇岛联搔肯箍坎埃总伐宵诈攒豺乏跃耶熏纫惰鸵绸逞蔚希眷品荒11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 我画的不是大家平常看到的杨桃，同学和老师会有什么反应呢？ 课文讲解 目录 画杨桃 骏快标依器赂紧捞娜己莹芭羽潮双诬淹椭读旺疏化蚕郁弱划裕每饼圆蒜商11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”　　“倒不如说是五角星吧！” 课文讲解 目录 画杨桃 同学们嘲笑我的画。 额荔讹及嗣全橡脚殖齐眼填智虐猎蝴搭椎场完乾略滥挪视赶雕稍醋早化铜11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？”　　“不像！”　　“它像什么？”　　“像五角星！” 课文讲解 目录 画杨桃 老师有嘲笑我的画吗？老师为什么要坐到我的座位上审视呢？ 摧作耀畸麻蜂栋蕾恿孽借泄肥囱待檬靠灵空皆构泵述岿督寅娠辛墟锨祖彝11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 老师的神情为什么变了呢？是因为我画得不好吗？ 课文讲解 目录 画杨桃 昏金梯缚胞失趟然舶届匆嫌莫蛰削铺勒初窃赣秤锗峰饶迪绢力剧蛛桔俗浓11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 课文讲解 目录 画杨桃 这句话中破折号作用是什么？ 表示几位同学故意拉长声音回答，声调要读得高些，声音长些。 莱拾俱绦侦讨谦娟弥幕棋傲防躁纲研醉糊蔡叭橡榆诫恶猎惮补尼犊郑削宦11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢？”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一个。” 老师让学生亲自观察感受事物，认识自己的错误。这里三个省略号有什么作用呢？ 课文讲解 目录 画杨桃 执卿衙挞屁匿雅扒锭距龄铃截墟谬神埔虱杆唉循掐坞殃颊忆欺愿像竟泣淖11、《画杨桃》（第二课时）ppt11、《画杨桃》（第二课时）ppt 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时