6冬阳童年骆驼队.docVIP

课题与教学内容 6 冬阳 童年 骆驼队 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒”等词语。 解课文，结合重点词语体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 过程方法 学生经历默读思考、入境朗读、深入感悟、小组交流的过程，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来变现童年生活的表达方式。 情感态度 体会作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连，感受充满童真的童年生活的美好。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时 一、谈话导入，营造氛围 1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起） 2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题） 3、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 4、引入：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 二、交流信息，简介作者与背景 教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画 学生之间互相交流 学生齐读课题 在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。 学生再次齐读课题 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书， 深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 三、初读课文，理清思路 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 全班汇报、交流（教师及时板书）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 四、课后作业： 1、练习熟读课文。 2、正确书写文中的生字词。 全班交流课前收集的相关信息。 1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。 2、注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音。 3、指名读课文。 4、默读课文,思考问题。 作者回忆了童年生活中的这几个片断： 冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； “我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段） 冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）； 询问夏天骆驼的去处（11—14自然段）。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，你知 道了什么？ 二、深入阅读，品味童年 提出问题：童年时代的骆驼队在作者的心目中留下了怎样的印象？（有趣）你是从哪些语句体会出来的？ 全班交流，课件随机出示段落： 1、观看骆驼咀嚼 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔 里冒着热气，白沫子沾在胡 须上。我看呆了，自己的牙 齿也动起来。 师：看着看着，看得忘记了周围的一切，觉得自己就是—— 那头骆驼，所以自己的牙齿 也动起来了。她都看得—— 呆了。多么有意思呀，一起 把这段话来读读吧！ 作者回忆了关于骆驼队的四个生活片段：看骆驼咀嚼； 问驼铃的事； 看骆驼脱毛； 问骆驼去处 同学们自已再读读课文，在文中划一划，还可以在旁边用一两句话或者一两个词写下你的感受。生圈画，教师巡视。 ⑴“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度”让“我”看呆了。 ⑵体会到虽然骆驼很丑，但并不令人讨厌。 ⑶骆驼咀嚼的动作让“我”看“呆”了？ (4)指名有感情朗读,其他学生闭眼体会。 (5)学生齐读。 提示： 那个时候，英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。 而这回看到骆驼，你想想，她是怎么看的呢？我请一位同学把这段文字读一读，其他同学这么个小不点儿啊，别说骆驼，就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不已呢。闭上眼睛，想象骆驼的样子，想象骆驼咀嚼的时候，牙齿是怎么动的 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、谈驼铃的作用 师：现在你们就是林海音，我是爸爸，你们从小不懂的事就要问一问，开始问吧！ 师：同学们，如果这