特别专题2题型研析 1加试第26题(史学方法素养题) 题型研析.docxVIP

例1　(加试题)(2016·10月浙江新高考·T26)有历史学者曾以忧时伤世的感情袒露自己在抗战孤岛——香港，读宋人著作的心灵感受，对两宋交替之际“汴京围困屈降诸卷，所述人事利害之回环，国论是非之纷错，殆极世态诡变之至奇。……乃取当日身历目睹之事，以相印证，则忽豁然心通意会。”这说明(　)A．问题意识有助于廓清扑朔迷离的历史与现实是非B．家国情怀往往影响对历史与现实相关事件的理解C．历史学家的历史观往往贯穿于对现实的把握与选择D．历史学者需坚守自己的专业范围不为现实利害所扰答案　B解析　此题难度较大，材料信息是得分唯一依据；“忧时伤世”凸显家国情怀，“作者个人面对民族生死存亡之际的经历增加了对宋代文献的理解”是材料的大意，除B项外其他备选项均与题意不完全一致，故答案选B。例2　(加试题)(2016·4月浙江新高考·T26)2015年，江西南昌海昏侯墓的重大考古发现震惊世人，出土文物的数量之多，规格之高，工艺之精美，为研究西汉社会历史提供了丰富的实物资料。由此可见(　)A．考古不仅证实历史，而且是历史的延伸B．考古工作仅限于寻找证据，以重现往昔的历史C．历史事实的搜集整理并非缘自问题，而是缘于发现D．如何证明史实，其实不是史学家的事，而是考古学家的任务答案　A解析　本题考查史学理论。依据材料江西南昌海昏侯墓的发现不仅证实文献记载的内容，而且弥补文献的不足，故A项正确。考古不仅限于寻找证据，而且考古的证据受到的主观和客观条件的影响，不一定能重现往昔的历史，故B项错误。历史事实的搜集整理离不开问题的指引，故C项错误。证明史实需要各种史料，包括文献、实物等，故D项错误。自2015年浙江实施新的高考方案以来，从2015年10月、2016年4月和2016年10月三次选考试题来看，加试部分的第26题每年的题型特点是较为固定的，那就是以考查历史学科的学科素养和史学研究方法为主要目标。这种题型在全国卷和其他地方自主命题中也时常出现。综合分析第26题的命题思路，大体有如下特点：(1)从考查的能力方向上看，主要考查：①对“史料”相关的史学常识的考查，如史料的分类；对“史料”价值的判断；对“史料”的运用与处理方法的基本理论的考查。②对“唯物史观”的基本原理的考查，如生产力与生产关系、社会存在与社会意识，把历史人物、历史事件放到当时的历史环境中去认识等。(2)从命题的内容看，往往涉及历史文化常识、重大考古发现、史学前沿理论成果、学术争鸣的流行观点等。考查点最终落脚于对这些问题的理解能力。(3)从考查的形式上看题干多采用文字史料、图片史料以及多学科的情境知识叙述等形式。选项多是理解性、方法性、观点性的历史结论与方法规律。(4)从难度上，这类题目难度相对较大，思维层次较高，是比较容易失分的题目。1．注意相关知识与理论的储备(1)注意储备基本的史料研究的基本知识。一是明确历史资料的分类史料；二是确定研究类型，学会史料真伪的甄别：任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。(2)储备研究必要的史学知识、史学研究方法、史观。历史学科的特点具有史和论的高度统一性、过去性、具体性、阶段特征性、因果性、借鉴性、综合性的特点；运用辩证唯物史观，全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观等多种史观分析思考历史问题和历史现象。2．解题注意如下几点原则(1)注意题干与选项的关联。不相关的选项无疑是错误选项。(2)注意选项表述的观点正误。观点表述不正确、不准确、不严谨的选项多是错误选项。(3)采取排除法。在正确选项不好确定的时候，往往采取排除法非常有效。1．史料常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，详细来说就是研究历史和编纂史书所用的资料。史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中，是非常重要的组成部分，只有历史靠这些资料才能够言之有物、言之有据，获取历史结论。2．史料的分类(1)按表现形式分：文献史料(指文字形式记载的史料)、实物史料(历史上人类活动各种物件)与口述史料(口头叙述并记录下来的资料)。(2)按资料价值分：第一手史料或原始史料，即历史事件、历史现象、历史人物发生时代流传下来的材料，直接反映了研究对象的情况；第二手史料，经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料，间接反映了研究对象的情况。这种史料划分跟三类史料的关系是：实物史料一般都是第一手的；文献史料中第二手居多；口述史料辗转相传，需要仔细甄别。(3)其他史料分类：分为有意史料(官方组织编写)与无意史料(官方无意遗留下来的档案、文件及私人日记等)，“正史”(官方记载)与“野史”(私家编撰史书或民间记载)。从史料价值看，无意史料多为第一手史料。3．历史研究的基本方法