7的乘法口诀教学设计.docVIP

7的乘法口诀教学设计 ? 教材分析:７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。 二、学情分析 学生已经具备了初步的探索能力和合作意识。加上已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。 三、教学目标： 1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。 2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。 3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。 4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。 四、教学重、难点。 重点：掌握并应用７的乘法口诀。 难点：让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀，并解决其中几个难记的乘法口诀。 教具学具：七巧板、口算卡片。教学设计理念：本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆7 的乘法口诀， 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我一共设计了收下几个环节： 一、创设生动能趣的情境，激发学生学习兴趣。本节以《西游记》为主题，设计孙悟空拿着金箍棒在打跟斗，让学生觉得孙悟空厉害，既让人精神为之一振，又符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。 二、让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验，引导学让学生编两句口决，然后放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。 三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节与主题遥呼相应，以唐僧和猪八戒被捉，让学生去救他们得闯三关。这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。 四、设计找朋友的游戏，让学生在游戏中熟记7的乘法口决。 教学过程： ???????? 、创设情境，引入新知 1、小朋友你们喜欢看《西游记》吗？《西游记》里面的人物你最喜欢谁呢？（孙悟空）孙悟空打妖怪最厉害了，小朋友！你们的口算厉害吗？老师来考考你们用口算卡片。 2、课件出示唐僧坐着一只小船过河的情境。 这小船漂亮吗？其实这小船也可以用七巧板拼出来，小朋友想不想拼呢？先让学生数一数拼这只小船要几块七巧板？然后让小朋友在小组里合作拼一拼。 ???????? 小朋友刚才你们拼一只小船要了几块七巧板呢？（生答：7只）4、（根据学生回答，填写表格）2只呢？（生答：14只）你是怎么想的？（生答;2个7相加是14）3只呢？你又是怎么想的？4只、5只、6只、7只呢？（根据学生回答，完成表格。） 5、小结：（用手指着表格）刚才我们用连续加7的方法，完成了这张表格。 6、让学生读一遍（一个七得七、二个七十四。。。。。。） 我们知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，那么几个七相加可不可以写成乘法算式呢？ 7、看着表格，你知道1个7是几？（生答：7）（板书：1个7）写成乘法算式是什么？(生答: 1×7=7 7×1=7）（板书：1×7=7 7×1=7）所以口诀是一七得七。（板书：一七得七）你知道“一七”是什么意思？（生答：1个7）“得七”又是什么意思？（生答：1个7是7） 5、2个7是几？（生答：14）（板书：2个7）写成乘法算式是什么？(生答: 2×7=14 7×2=14 ）（板书：2×7=14 7×2=14 ）所以口诀是二七十四。（板书：二七十四）你知道“二七”是什么意思？（生答：2个7）“十四”是什么意思？（生答：2个7是14） 二、自主合作，创编口诀。 1、看着这张表格，你能把下面的口诀编写完整吗？打开课本72页请你完成。 2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。 3、学生汇报编写的乘法口诀，师板书其余口诀,并追问：你是怎么编出这句口诀的？（说一说口诀前后两部分表示意思？同上） 4、同学们，数一数，黑板