16 季氏将伐颛臾专用课件.pptVIP

季氏将伐颛臾 《论语》 作 业 1.在理解的基础上背诵全文。 2.积累文中通假字、特殊句式、词类活用等文言现象。 3.从孔子教育学生的语言中，仔细体会孔子的语言艺 术和对话技巧。 * * 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 关于《论语》 　　《论语》是儒家学派的经典著作之一。以语录体和对话文体为主，记录孔子及其弟子言行，体现孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行本《论语》共二十篇。 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 颛（ ）臾（ ） 社稷 （ ） 颠（ ）而不扶 虎兕（ ）出于柙（ ） 龟玉毁于椟（ ）中 zhuān yú jì diān sì xiá dú 教师范读，扫除文字障碍 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 再读课文 1.文中哪些语句反映了孔子的政治主张 2.请在课文导读的基础上归纳本文主要内容 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 　　本文记录了孔子反对“季氏将伐颛臾”一事，并批评辅佐季氏的冉有、季路的行为和态度，表现孔子的治国方略和对外政策 。 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 季氏将伐颛臾 一、孔子反对季氏伐颛臾 二、孔子批评弟子推卸责任的态度 三、孔子宣扬自己的政治主张 课文结构 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 孔子反对伐颛臾的理由是什么？ 1.昔者先王以为东蒙主 2.在邦域之中矣 3.是社稷之臣 （不可伐） （不当伐） （不必伐） 探讨 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 1. 面对孔子的反对，冉有和季路是如何回答的？ 2. 他们的回答得到孔子的认可了吗？ 3. 在孔子看来自己的学生错在哪里呢？ 夫子欲之 陈力就列，不能者止 则将焉用彼相矣 探讨 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 探讨 1.面对老师的批评，冉有、季路是如何应对的？ 2.孔子是如何点破自己的学生的？ 3.在孔子的话中，体现了他什么样的政治主张？ 今不取，后世必为子孙忧 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 修文德以来之 既来之，则安之 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 品味孔子的语言艺术 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 1.孔子用什么方式教育犯错的学生？ 侧 面、比 喻 2.这样做有什么好处呢？ 3.我们从中得到了哪些启示？ 更 易 接 受 成语积累 既来之，则安之 分崩离析 祸起萧墙 开柙出虎 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 体会孔子的仁者情怀 仁 礼 ：仁者爱人 ：克己复礼 入世 ：知其不可为 而为之 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 体会孔子的仁者情怀 　　“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。” 　　“远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。” 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 作家 作品 感知 课文 再读 课文 探讨 课文 品味 语言 体会 情怀 作业 安排 * * *