寒假调查人才市场需求报告.docVIP

关于汉语专业2010级2011年寒假调查人才市场需求报告 规划。 调查对象：语文教育工作者和网络。 调查时 间：2011年1月27日—2011年2月6日 调查者：洪鸽调查目的：为了了解语文教育工作者在市场中的需求，以及更好的完善职业生涯20100211150 （汉语101班 ） 语文学科是基础教育的主要学科，是“奠基工程的基石”，“基础的基础”，它在素质教育中占有举足轻重的地位。但是，当前的语文教学还未完全走出高耗低效、縻费寡功的困境，要改变这种现状，不仅是教育主管部门、教材编写单位、教育科研机构所要承担的责任，更是语文一线教育工作者所肩负的重任。 一些思考： ??? 综合数据分析可以看出近年来教师专业化发展呈现出良性态势，调查教师热爱自己的职业，关注自身专业的成长。他们不依赖过去的经验，在教育新理念的引领下，在困难面前不断的反思，在实践中成长。 一，重视内需的发展 ??? 教师专业发展的原因和动力而言，可以包括两个大的方面：1、外部的作用。国家或地区教育行政部门以及学校对教师的角色规范和要求、期望。2、内部的需要。指教师自我的需要，基于教师对个人的角色认定、愿望和追求。教师的需求决定了教师专业发展的方向和内容，教师需求的解决则是教师专业发展的标志。 ??? 从现实情况来看，职业要求过于严格、生活空间相对狭小、日常工作重复少变等诸多因素压制了内需的增长。现行的教育制度不仅统一规定了每个教师的职责和义务，而且对课程内容、教学组织形式和方法等也作了具体的规定。从某种意义上说，日益完善的现代教育制度，使教师在不知不觉中成为仆从，影响了教师主观能动性的发挥，教师实现专业发展的内在动力难以激发。因此，重视内需力的发展是成长的前提，针对青年教师要开展诸如自估专业素质、自定行动目标、自设行动方案、自寻行动指导、自省行动过程、自赏行动成果等诸如此类的活动，以便清楚地审视自己，看清差距，用内需带动行动更好地发展。 ??? 2、强调培训的多变 ??? 目前教材教法培训大一统，培训行政指令性，继续教育教条化等弊端是显而易见。培训内容与教师的实际需要和愿景脱节，以课时统计为保证的培训看似热热闹闹，实则收效甚微。要根据培训对象的多层性和分散性，要在形式、时间、评价等多方面灵活多变，如集中培训与自学相结合；平时培训与假期培训结合；传统大课与网络在线学习相结合。要根据教师对培训内容要求的多样性，开展“请进来”与“走出去”相结合；校内校本培训与校外培训相结合；专家引领与合作学习相结合。要根据教师在不同职业生涯阶段对教师专业化培训的不同需求，形成“自助餐式”的培训课程设置。 ??? 4、拓宽自主的空间 ??? “自主是专业的最基本特征之一，专业发展自主是专业人员的必然要求”。现阶段“外注式”、“移植式”的培训使教师专业发展的过程不过是一个现成的某种教育知识或教育理念与教育实践的简单叠加。尽管现在大力提倡推行校本教研，但受制于教师自身的专业知识和教研能力，大多仍游离于研究活动之外，成为机械执行者、简单照搬者和被动旁观者。教师缺乏对自己过去专业发展过程、现有专业发展水平状态、未来专业发展的审视和规划，不利于教师自主意识和自主能力的发展和提高。 ?? 5. 平等的合作者、引导者 。 （1）：教育在本质上是民主的。新课标强调只有民主的教育，才会有学生个性意识的觉醒、个性潜能的释放。因此，语文课堂要营造一个民主的氛围，教师要做学生个性张扬的促进者，从而让学生在民主的氛围中得到尊重，有发言权、自主权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。教师要鼓励学生用自己的独特方式去做练习，完成目标，殊途同归，使学生的个性得以培养。教师还要运用新课程理念，合理处理课堂中出现的“偶发”事件，生发出教育机智。不同文体采用不同的教法。尽管新教材采用话题体例来组织文章材料，但这并不妨碍教师因文体不同而对教法的选择。如应用文和文艺文，记叙文、议论文与说明文，小说和戏剧，散文与诗歌。文体不同，表现形式不同，教法自然也应不同；不同课型应采用不同的教法。如新授课与复习课；精读课与略读课；讲授课与自读课；综合实践课、讨论课与讲读课。不同课型，就要求我们采用不同的教法；不同的学生采用不同的教法。因为学生年龄有大小之别，能力有高低之异，气质有胆汁、多血、粘液、抑郁之分，性格有态、知、情、意之差。所有学生的这些差别决定了教师备课也应先备学生，应根据不同学生的个性特点采用不同的教法。在语文教学中，渗透人文性和社会主义核心价值观的教育，教育学生持续保持对祖国语言