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郎岱二小集体备课教案 主备人 宋兴萍 参备人 备课内容 认识小数教学设计 教学内容： 数学书88页至89页内容 教学目标： 1．结合具体情景认识小数，会读写小数。知道以米、以元作单位的小数的实际含义。 2．培养学生知识迁移能力。 3．感受数学与生活的密切联系，提高探究数学的兴趣。理解小数的含义 教学目标： 1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形底的含义，会在三角形内画高。 2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、三角板。 教学过程： 一 谈话引入。 师：同学们，生活中处处有数学。今天老师就给大家带来一个生活中的小片段，请看大屏幕。（播放生活中的三角形片段3） 师：你们看到了什么？它们上面你能找到什么平面图形？ 生：观察汇报。 师：同学们还能举例说出生活中的三角形吗？（播放课件4） 生：举手回答。 师：说一说你对三角形有哪些认识？ 师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究三角形有关的知识。板书课题：三角形的特性。 二、引导探究，加深对三角形的认识 1、比较归纳，揭示三角形的概念。 师：你们会画三角形吗？现在就试着画一画。（生画三角形） 师：画好了吗？那互相交流看一看，想想什么样的图形是三角形呢？ 生1：有三个角的图形是三角形。 生2：有三条边、三个角的图形是三角形。 生3：由三条线段、三个角的图形是三角形。 师：同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请同学们判断这些图形朋友是表示三角形？（是的打 “√”，不是的打“×” ）并说说自己的看法。（出示课件中的图形5） 生1：第一个图形是三角形。 生2：第二个图形不是三角形。因为有两条边事弯曲的，不是线段。 生3：第三个图形不是三角形。因为有四条边。 生4：第二个图形不是三角形。因为有两条边事弯曲的，不是线段。 生5：第二个图形不是三角形。因为有一条边事弯曲的，不是线段。 师：最后这个是吗？ 生：不是。虽然它有三条边但它不封闭。 师：那要判断一个三角形是不是三角形需要哪些条件呢？ 生：由三条线段所围成的图形 。（出示课件6） （ 板书三角形定义：以上这样由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。） 2、认识三角形各部分名称。 师：三角形各部分都有自己的名称。请快速看课本后回答屏幕上的问题。（出示课件7） （1）.一个三角形有 条边； （2）.一个三角形有 个角； （3）.一个三角形有 个顶点。 3、尝试操作，学习三角形的底和高。 生活中有很多三角形，怎样来画三角形的高呢？（出示课件怎样画这个三角形的高8） 师：请画出这个三角形的高，并标出底。 生讨论交流，说说自己的看法。 师:旋转一下这个三角形，你们还能画出其它的高吗？你能画出几条？ 师：寻找直角三角形的高。学生通过观察自己的直角三角板，结合三角形高的定义，三角形的三条边的长度固定,三角形的大小形状也就固定不变 参备人的批注与补充 郎岱二小集体备课教案 主备人 张仕慧 参备人 备课内容 约分教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册84、85页《约分》 教学目标： 1、进一步理解基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。 3、在知识的运用中体验数学的价值，培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 理解约分的意义、掌握约分的方法。 教学难点： 很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学准备：分数卡片 图片 教学过程： 一、故事导入 有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在最短的时间内切出这块蛋糕的75/100。大家都觉得这位老板在故意为难大家，认为磨盘大的蛋糕要完整地切出它的 75/100本身就是一件很困难的事，何况还要在2分钟内完成。就在大家议论纷纷的时候，有个小伙子走到蛋糕前，用了一分钟的时间把蛋糕的3/4切了下来，递给了老板，大家愣住了。75/100和它的3/4是同一回事儿吗？小伙子的方法能符合老板的要求吗？ 讨论：75/100和3/4一样大吗，你能用什么方法证明？ 组织学生汇报学习结果 师说明：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。 说明:你觉得小伙子会被录取么？ 1、任意写三个最简分