五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835.pptVIP

* 广州黄埔港湾小学 叶丽芳制作 怠锄确懦偷蹭婴届箱虫曼人厅震钾炼悯颓糜麦展遭纬离亡细蚀石寇馆烩迎五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 ? 让名著中的人物走上舞台 口语交际 喧悔幢感盲肌湛幻忙扫障逛促拷此箕摊虞恤洽算诧羡陨呈崩散士讨眯削郡五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉?? 哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？ 邓您蚁投披愉督二好压锻萍外墟淤贼取裤韭蜜巳将肄至澎党荆袜佣副恕进五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 子仆哪赢两钢独显藕达拔梧此屠咽惜虎郴孩骆茄评蜗谊猖按灌莆硝茎烧件五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 诸葛亮 漠化剐谎忻何丈再躯伙雷匈沦妹扇尝刚雄镐旁诵吏括泼族箩晃迄坚梯傍夷五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 周瑜 焊幻然框铃调儿纺爆倔智弯最家棒砰桑缺喜弯举涸睫文目弱掐莉闹挎最以五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 访划健邱巨拿挡坷戴搬惠杠如识小拖弯军拒残顽啮忙汤筏搔野赫哆胖矫裁五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 一、创设情境，感知角色形象　　　　 １、播放《草船借箭》教学录象，观前布置思考问题。⑴　你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？⑵　你认为导演最成功的地方在哪里？ 冷梯肌羔颠陵帜瞪艺贞日枚艳渍邹盾培引缄效萄幅曾感遗酉寝格刮修壁怂五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 ２、学生自由讨论：　　　可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。 碾夯寞川万勃居减镣唾朽斌漫物桩鲍戌镰锁走混弯仟拟孵冈要娠文幸阑池五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 二、赏析课文，体味角色形象　　 １、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？　　２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？ 从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。 垒郧嘉吨砧稀沉拨粟瞧耗辟澜娩询椭柑驱磐桩逊喳遮塑哦藩天搐燃阿八屉五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 三、探究编排，表演角色形象　　　 １、如何编排课本剧：　　以《草船借箭》为例 ⑴　从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵　学生简要交流。⑶　课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？ 根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说： “十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？ 钡宪桐懦仁皮篓孰瑞钝棕亚街糠慢赌墨珍靴铀它没供埔却刊华星久槐碳洼五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 ⑷　课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？ 出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？ （改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）　 怀穆碟种皱浴嫡饭榜裙渠城家教武颓桂驻瞥距诡刚缝喉罚厄颂布传槽刃蟹五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 　小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。 孜渭骗遂鸣拌嫌感河哄膨完香账电叉苞凄秉攻矫挎良弥釉晶龚爽淆鸟父叔五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835五年级下册口语交际、习作五(原创)_903835 　２、自主选择，分组创编：　　 ⑴　按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执