人教版五年级上册《新型玻璃》教学设计.docVIP

人教版五年级上册《新型玻璃》教学设计 【设计理念】建构“自主探究合作学习”的语文课堂。 【教学目标】?1．认识5个生字，会写8个生字。通过联系生活经验、联系上下文、拓展资料、看图片等理解“安然无恙、藕断丝连、分贝”等新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，知道五种?新型玻璃特点和作用，领悟表达方法并学习运用 4 了解迅速发展的当代科技以及在现代化建设中的作用，激发学生爱科学，学科学的积极性。 【教学重点】 学习说明事物的方法?。领悟表达方法并学习运用。 【教学难点】 领悟表达方法并学习运用。【教学准备】 课件 第一课时? 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话质疑，揭示课题 １．师出示玻璃的图片 （1）同学们，你们认识它吗？（生答）板书：玻璃。 （2）你对玻璃有哪些了解？（指名交流） （3）老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字，学习质疑是呀，到底新在哪里呢？这节课我们一块儿来学习11课。 2.生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）初读 第一次轻声读课文，读准字音，读通句子，用括号括出新型玻璃的名字。 （二）检查 出示带有多音字的句子： 1.你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ 2.另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 3.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 （1）自由练读、指名读 （2）重点正音：夹? （3）齐读 （三）学习生字词 1、注意读音：殊、即?? 2、字形：碎。? 3、形近字同音字：? 4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使 （四）交流，指导学生朗读课文。 思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？?课文的主要内容是什么？ 教师板书： 夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。 教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的特点和作用。? 第二课时 过渡：这节课我们继续学习《新型玻璃》，上节课我们知道文章介绍了几种玻璃？分别是什么？这些玻璃为什么被称作新型玻璃？它们有什么特点和作用、让我们去课文中去探寻吧． 一、学生自读课文，画出说明介绍五种新型玻璃特点和作用的相关句子，并在小组内交流合作讨论完成表格。 新型玻璃名称 特? ??点 作?? ?用 夹丝网防盗玻璃 ? 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 2.学生自主合作交流学习，教师巡视。 二、全班交流合作学习，在讨论的基础上归纳总结特点，作用。教师适时点拨学习说明方法，领悟表达方法。 1.????全班交流合作学习“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。 （１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格。 （２）你怎么知道它“自动报警”？指名学生交流或读书上相应的句子。 （３）感受举例子说明方法。 （4）?感受用词的生动性。夜深了……犯罪嫌疑人。 2. ????全班交流合作学习“夹丝玻璃”的特点和作用。 （１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格。 （2）?感受用词的生动性。 ①课文是怎样写它的坚硬的。谁能把课文中的句子读一读？ ②你从哪些词语体会到它很坚硬？板书“安然无恙”“藕断丝连”并重点理解。 ③指导朗读。 它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 3.全班交流合作学习“变色玻璃”的特点和作用。 （１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格。 ①变色玻璃有什么特点和作用？课文是怎么写的。课件出示这个句子这个段落。 （2）?感受用词准确的性。 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。 1去掉“深浅”两个字可否？ 师生讨论体会用词的准确形象。 师：大家请听清楚，把“深浅”两个字去掉。大家看好不好？ 生：还是不明确。因为这句话没有说清楚阳光强和弱时颜色都是如何改变的。 师：对。阳光强时，玻璃颜色变深，室内光线就（黯淡）——（生：深）；阳光弱时，玻璃颜色变浅，室内光线就（明亮）——（生：浅）。不用我们去把窗帘拉上拉下，全自动的。 师：你看，这真是一种神奇的玻璃，难怪人们把它叫“自动窗帘”呢！想想这里作者运用了什么说明方法？ 生说，师板书：打比方。 ③瞧作者这么一写，使人清楚明白，印象深刻。让我们通过朗读来感受变色玻璃的神奇吧! 4.全班交流合作学习“吸热玻璃”的特点和作用。 （１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格 （2）感情朗读 5.全班交流合作学习“吃音玻璃”的特点和作用。 （１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格（1）读读句子，你发现了运用了什么说明方法。 （2）引导学习打比方，作比较，列数字，举例子的说明方法。 （3）朗读指导。 四．探究行文结构。 快速浏览1—5自然段，重