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小学四年级英语试卷分析 试卷结构 大题类型 小题数目 分值 一、听力部分 六 60 二、笔试部分 五 40 试题内容分析 大小题号 分值 目标（情感、知识、能力） 得分率 出现的 错误 听力部分 一、听录音给图片标号 10 主要考察学生单词掌握情况 95% 单词背的不熟悉 二、听录音，选句中所含的单词 10 主要考察学生单词在句型中的运用 92% 单词记忆不熟 三、听录音选排序 12 主要考察学生句型掌握 95% 句意分辨不清 四、听录音选对应图片 8 主要考察学生句型掌握 87% 句意分辨不清 五、听录音判断发音是否相同 10 主要考查学生音标掌握 96% 音标记忆不清 六、听录音选句子 10 主要考察学生句型掌握 87% 句意分辨不清 笔试部分 七、选单词的汉意 5 主要考察学生单词掌握情况 92% 单词记忆不熟 八、选不同类的单词 5 考察学生对单词的掌握情况 100% 无 九、选择填空 10 主要考察学生对句型掌握 94% 句型掌握不好 十、连词成句 12 主要考察学生对句型掌握 67% 句型掌握不好 十一、看图回答问题 8 主要考察学生对句型掌握 23% 句型掌握不好 试卷的整体分析 (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如音标。单词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （二）、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 王亚辉 2009、11、23 小学三年级英语试卷分析 一、试卷结构 大题类型 小题数目 分值 一、听力部分 六 60 二、笔试部分 五 40 二、试题内容分析 大小题号 分值 目标（情感、知识、能力） 得分率 出现的 错误 听力部分 一、听录音选单词 10 主要考察学生单词掌握情况 95% 单词背的不熟悉 二、听录音，选与单词对应图片 10 主要考察学生单词的运用 94% 单词记忆不熟 三、听录音判断 12 主要考察学生句型掌握 91% 句意分辨不清 四、听录音判断 8 主要考察学生句型掌握 80% 句意分辨不清 五、听录音句子的汉意 10 主要考查学生句型掌握 95% 句型记忆不清 六、听录音选句子 10 主要考察学生句型掌握 82% 句意分辨不清 笔试部分 七、写字母的左邻右舍 12 主要考察学生字母掌握 76% 字母记忆不熟 八、看图选数字 6 考察学生对单词的掌握 78% 字母掌握不好 九、选择填空 10 主要考察学生对句型掌握 92% 句型掌握不好 十、选词填空 4 主要考察学生对句型掌握 89% 句型掌握不好 十一、情景选择 8 主要考察学生对句型掌握 100% 无 三、试卷的整体分析 (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如音标。单词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （二）、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 王亚辉 2009、11、23 小学六年级英语试卷分析 一、试卷结构 大题类型 小题数目 分值 一、听力部分 四 40 二、笔试部分 七 60 二、试题内容分析 大小题号 分值 目标（情感、知识、能力） 得分率 出现的 错误 听力部分 一、听录音选单词 10 主要考察学生单词掌握情况 89% 单词背的不熟悉 二、听录音，选择填空 10 主要考察学生句型掌握 91% 句意分辨不清 三、听录音选答语 10 主要考察学生句型掌握 78% 句意分辨不清 四、听录音判断 10 主要考察学生句型掌