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什么是周长 湖溪镇校 郭春春 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册P44~45“什么是周长”。 教材分析： 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。 教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。首先通过“观察蚂蚁爬过树叶的边线一周”及观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长，然后又通过“描一描”树叶的边线，“摸一摸”具体实物边线的操作活动，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 教学目标： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长和实际生活的密切联系。 教学重难点： 感知什么是周长，并能正确地计算周长。 教学准备： PPT 教学过程： 一、关注起点，初识周长 今天，老师给大家带来了一些图形，认识他们吗？一起来叫叫他们的名字。 出示： 真不错！这些图形中你最喜欢哪个？ 今天，我们可不是来认识它们，而是来学习他们的周长。板书：周长 听说周长吗？什么是周长呢？ 学生自由说一说。 二、动手操作，感悟周长 1、平面图形的周长 看来同学们对周长还是有所认识的，那我就要问问大家了三角形的周长在哪？它的周长指的是哪一个长度？ 学生上来指一指。 看清楚了吗？他刚才是从哪开始，到哪结束的？走了几圈？ 像这样走一圈的长度就是三角形的周长了。谁能像他这样再来指一指。 这个五角星很多同学喜欢，它的周长又在哪呢？是哪里到哪里的一个长度呢？ 学生上来指一指。 那剩下这么多图形中，你又更喜欢哪个图形呢？选一个自己喜欢的图形来指一指。 学生上来指一指。 那这个正方形我从这一点出发，沿着边线走一圈，又回到这一点，这样的长度是正方形的周长吗？ 学生辩解，得出这样也是正方形的周长。 刚才我们指了这么多图形的周长，现在你能用自己的话说一说什么是周长吗？ 教师板书：围成图形一周的长度就是周长。 2、物体表面的周长 很多物体它也有个面，下面这张树叶，它也有个面，它的周长在那？ 出示： ： 学生上来指一指。 理解得真好！那么在我们的教师李有没有周长呢？ 学生在教室里寻找物体表面的周长，并动手摸一摸。 3、描一描周长 我们已经会找，会摸这么图形的周长了，那么你们能不能动手来描一描这些图形的周长呢？ 书本P45页练一练一。 作业反馈。 跟他们描得一样吗？ 教师小结：周还有周围的意思，所以周长指的是图形最外边一周边线的长度。 4、算一算周长 我们学习周长就是为了算一算。那这些周长到底有多长呢？我们就一起动手来量一量，算一算。 出示书本P45页练一练二。 2.量一量、算一算下面图形的周长。 2.量一量、算一算下面图形的周长。 学生独立完成。 作业反馈。 三角形：6+4+3=13cm 长方形：（1）3+2+3+2=10cm (2 ) 3*2+2*2=10cm (3 )(3+2)*2=10cm 梯形：1+2+2+3=8cm 那么如果我想知道正方形的周长，你准备怎么办？量几条边？ 刚才我们算的都是直的图形，我们可以通过量一量的办法。那现在老师手中有个圆形，我想知道它的周长，你应该怎么办？ 方法：绕线、在直尺上滚一周…… 四、拓展练习，深化周长 看来同学们对周长理解得不错，现在老师要请你们帮帮忙？你们愿意吗？ 出示： 下面两个图形的周长一样吗？ 学生静静地思考。 学生回答。 教师课件演示。明确这两个图形的周长是一样的，不一样的是他们的面积。 那么下面两个图形的周长呢？ 出示： 学生进行争辩，最后这两个图形的周长是不一样的。 教师用课件演示。 五、练习生活，应用周长 其实周长在我们生活中无处不在，大家一起来欣赏。 课件演示： 学生绕操场跑一周， 2、量头围、腰围， 3、黑板一周围上花边 …… 课后我们就用所学的知识用一用。 出示课后作业: 1、测量一片树叶的长度。 2、测量你爸爸或者妈妈的头围和腰围。