利用化学方程式的简单计算教案.docVIP

《课题3? 利用化学方程式的简单计算》 教学设计 课题3? 利用化学方程式的简单计算 【教学目标】? 知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。 【教学难点】 1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 【教学安排】2课时 第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。 第一课时 教学过程： [复习提问] 书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？ 必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应； 要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。 2、书写并配平下列化学方程式： 点燃点燃硫的燃烧S + O2 SO2 点燃 点燃 △磷的燃烧 4P + 5O2 2P2O5 △ 加热高锰酸钾制氧气2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 +O2↑ MnO2过氧化氢和二氧化锰制氧气 2H2O2 2H2O + O2↑ MnO2 [创设情境] 在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品？或者制备一定量的产品最少需要多少原料？下面请大家思考一下： 32g的硫粉完全燃烧可以生成多少克有毒的二氧化硫气体？ [学生讨论] 可能得到的结果： 1、无从下手。 2、根据化学式计算，求出二氧化硫的质量。 3、利用化学方程式解题。等。 [教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。 困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？ 2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。 [引导回忆] 化学方程式的意义？（以硫燃烧的反应为例） 1、表示硫与空气中的氧气反应生成二氧化硫。 2、表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，生成64份质量的二氧化硫。 [试一试] 思路2：利用化学方程式来计算。 学生试着计算?（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。 [学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。 板书展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。? 解：（1）设未知量 设：32g的硫粉完全燃烧可以生成x克的二氧化硫 解：（1）设未知量 设：32g的硫粉完全燃烧可以生成x克的二氧化硫. （2）写出反应的化学方程式并配平 S + O2 SO2 (3) 写出相关物质的相对分子质量 32 64 和已知量、未知量 32g x （4）列出比例式，求解 x==64g （5）简明地写出答案 答：32g的硫粉完全燃烧可以生成64克的二氧化硫 [强调格式]从头看一边步骤。 [总结步骤] 1、设未知量（未知数后不加单位）； 2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）； 3、计算相关物质的相对分子质量； 4、标出已知量、未知量； 5、列出比例式； 6、解比例式（结果保留两位小数）； 7、简明地写出答语。 [课堂练习1] 加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？ 学生与老师一起完成。 设未知数。