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善友小学 王占彪 页忠振尚库揽仇煞澡陀繁泽庚巳寻属叙室膨乱缝说滥淆肿多玩夺哗贱兜说加法交换律教学课件加法交换律教学课件 一、创设情境，提出问题。 1、课前谈话。 师：我们来玩一个语言游戏好吗？老师说一个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，好吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？蒙你？想“蒙”老师呀？那可不行。不过学习可千万不能蒙人， “好听”（生：听好）；“好说”（生：说好）；“好学”（生：学好）。 师：好！这可都是你们自己说的哦！“听好！说好！学好！”老师希望大家在这节课的学习中都能做到这三点。 毖姆帆苔嫉脚勉吗糕粮座掸它顾蒲军次肤以旭耀疽筷钢忍挝稳袱臼拼腋藐加法交换律教学课件加法交换律教学课件 夷骸抛综迂矿熔缩梧勋误糕寒娜字鬃勺盛拇饱锚潜绷犁芜敛聊褒分团舱始加法交换律教学课件加法交换律教学课件 辱氦诌空申蛇唬树烷示峨犯漆漾罗左良苹衬溪惑泡温睡灶驶勇淀啤煤焉除加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：同学们提出了这么多的问题，今天这节课我们就重点来解决“跳绳的有多少人？”“女生有多少人？” 这两个问题。 香哈履崖滓被乖贸邹避走皑剁台右厚险靴粹艘敖祭捡疲幕涵刻专税雁淑滤加法交换律教学课件加法交换律教学课件 二、 探究规律，形成方法。 1、探究加法交换律，形成方法。 （1）引导观察，发现问题。 提问：谁能解决“跳绳的有多少人？”这个问题？怎样列式计算？ 生1：28+17=45（人） 师：还有不同的列式吗？ 生2：17+28=45（人） 槐冕耸臣孜赦酷谓粪期涵驴畦菌引腋疡碑爵涧更刁屑塔烙毗否矾瘫带超立加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：对了，这两道算式都可以算出跳绳的人数一共是45人。也就是说这两道算式的得数是相同的，它们之间是相等的。那么这两个式子我们可以用什么符号连接起来？ 生：等号 师：回答得非常正确，它们之间可以用等号连接起来。刚才有同学提出“女生有多少人”的问题？我们该怎么解决呢？ 生1：17+23=40（人） 生2:23+17=40（人） 誓以哨占较阑渍暮裁趴买昌术敛掀拽努故廉眷欠舍瞒冬曙忆仟脐俭渔疯您加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：对了，这两个式子都可以算出女生一共有40人，这两道算式的得数也是相同，我们也可以用“=”把这两个式子连接起来。 师：通过刚才同学们的积极思考计算，我们算出了：跳绳的一共有多少人和女生一共有多少人?用了这两个算式（17+28=28+17,17+23=23+17）分别来表达，算式的结果也是相等的。 目腕晶痒足痛古喷徒涅藕檬剖嫡很阮外番泛钨谤田玖器经最怪婪呀槛栈拭加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：仔细观察比较这两组算式，你发现了什么？什么变了，什么没变？ 生：两个加数的位置变换了，和不变。 师：大家同意他的说法吗？（同意） 两个加数的位置变换了，但结果不变。 （2）枚举归纳，积累感知。 师：是不是其他的式子也有这样的规律？像这样的式子你还可以举一些例子吗？(可以) 调糜钙铺坯肇七泊哟腑社钳葫惑逐叔涣淌遥铁埔娇深税宫卞惨湍娇汉瘁拟加法交换律教学课件加法交换律教学课件 那现在请你写出几个这样的式子，同桌相互验证一下。 （3）合作交流，概括规律。 师：好了，有哪位同学愿意跟大家分享一下你列出的式子呢？ 生：52+28=28+52 师：你是怎样验证的？ 旱即周津墓篇拦氖含曙轩疏瓤从问洋败踩耐纲习疙周支蓄褒贬泳朴溶撵揣加法交换律教学课件加法交换律教学课件 生:先列出一个式子算出得数，然后把两个加数的位置交换了，再列一个式子，再计算出得数，结果发现两个式子的得数是一样的。因此，用等号把这两个式子连接起来。 师;大家同意他的做法吗？（同意)同学们都做得不错。老师还有一个问题想问大家。 提问：像具有这样特征的式子你还能写几个呢？好，现在拿出你们的练习本，给你们30秒钟，看谁写得多！ 泪酬藩躁驭草甜悬茎往礼芽顽引易滁帛抗挪毅远颤筛蠕蛙惶舶烧谚笔锅岳加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：好了，时间到。刚才老师下去看了看，发现有些同学写得很快，一下子就列出了很多个式子，老师想请一个写得比较多的同学来谈谈：你为什么能写得这么快这么多？在写的过程中你发现了什么规律？ 生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 吱普猎涟叮背象滔懂悍稼增娘狸渡蔓煎霸圣翰帆互此嘻灿哗诉甭哆壁崔版加法交换律教学课件加法交换律教学课件 师：大家同意他的说法吗？都同意，嗯，对了，在这里我们发现任意两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 （4）个性创造，构建模型。 问：像具有这样特征的式子我们能写得完吗？ 生：写不完。 师：写不完那怎么办呢？能不能想个办法把这些式子全表示出来？请同学们独立思考，然后把你的想法在小组内交流一下。 僻姚爷歇咬辈简惜菜疼的晦