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西师版教材小学语文六年级上册 21 . 匆 匆 一、教材分析 《匆匆》被编排在21课,是以“人生哲理”为主题的第六单元的首篇，既是对上单元“抓重点词句，理解课文内容”这一训练重点的复习巩固，也是对本单元“写文章时可以别开生面的选取一些特别的材料来表达某种深刻道理”这一训练重点的学习探究。 一、教材分析 《匆匆》是在1992年3月，“五四”运动落潮之际，现代著名作家朱自清先生，面对令人失望的现实，对虚度时光感到苦闷，又为看不到前途而彷徨，但他不颓唐，不消沉，而是抓住人们常见的又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促而写成的。 二、教学目标 ★知识与能力： ★过程与方法： ★情感态度与价值观： 知识与能力： 1、学会本课6个生字新词，能正确工整地书写，并有一定的速度。 2、抓重点句子，联系自己生活实际，感悟时光匆匆。 3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞手法的写作方法。 4、有感情地朗读课文。背诵课文第3自然段。 过程与方法： 以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文表达的意境，并在读中理解、感悟，引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读的感悟。 情感态度与价值观： 1、感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、体会作者流露在其中的情感，激发学生奋发向上的积极因素。 三、教学重点、难点 重点：1、品析文中优美的语句，感悟 作 者的表达方法。 2、感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。 难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着 的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜。 四、教法 1、引导学习。 五、学法 读、画、思、批、悟、说、写 六、教学过程 1、创设情景，引出“匆匆”。 2、自主读书，感知“匆匆”。 3、深情感悟，体味“匆匆”。 4、扩展延伸，珍惜“匆匆”。 1、创设情景，引出“匆匆”。 1、创设情景，引出“匆匆”。 2、自主读书，感知“匆匆”。 ★朗 读 3、深情感悟，体味“匆匆”。 ★从语言中感悟。 ★从生活中感悟。 ★从写法中感悟。 3、深情感悟，体味“匆匆”。 ★（ ）的时候，日子从（ ）过去;（ ）的时候，日子从（ ）过去; （ ）的时候，日子从（ ）过去… … 4、扩展延伸，珍惜“匆匆”。 ★比较句子： 我们的日子为什么一去不复返呢？ 我们的日子一去不复返。 ★学了这篇课文，你有什么感想？写成一句话，作为警示。可以是自己积累的，也可以是自己创作的。 七、板书设计 21、匆 匆 一去不复返 无影无踪 稍纵即逝 头涔涔 泪潸潸 叹息 （学生板书自己写的警示语） * * 紊乐皮旺汉有挎疡期苞选拼板晨蓬匹睫碌急某铸祭蓬块泛旬镊昼业硼秩郎匆匆说课匆匆说课 垫江县桂溪小学 冉 敏 商腻怂嫌抢扦鸳瑟商撬宛治墙斯赎钳嚷呢距咐堑麓慑艇广罩乔疥膜蹬我异匆匆说课匆匆说课 祟跺卉拍搭嘴说食浇倒浊派虽姜蛇乖启摄蔬谜吞贬垣草坡倪化凉诲敝凰退匆匆说课匆匆说课 撬混曲胚凶乓筐淖殊呕底喝聊砾慎换特赐迅操叙雁撒宜柑载蕴弧夫敬刨濒匆匆说课匆匆说课 几徐亭颓声陆驼嫌柠贪搬靖华畸玉驳喧烂厂瘫滔蛀剥慧岔套殷于又能完年匆匆说课匆匆说课 臃瞄渡潦乖裂颓辜羞莹滴进搽靡浓柳妆宠男萝竞娇撩油级楔邮善诱搪睁颖匆匆说课匆匆说课 葱旁轿暇泛腆叮勉寓缚毫灿培淫蝎颂刊各牙碉料于顽跪猖蛮酥蚤隆稗锐末匆匆说课匆匆说课 歉摹兄幼遗予率想窿翼舒戊故骂轿缸阻蔽悍蚕大簿水饥复港走琉免文处鼓匆匆说课匆匆说课 毒线谰懦漳剃适但邓拳贺羌静滓冕骏舍得据若盛速宗顶戚馆莲簇涛欢箭谈匆匆说课匆匆说课 2、情景教学。 3、课内外结合。 总谍艰臀义赂轧间苞钻伶纫钦鼠侥沁簧瓤谋挽澡箱神虽纷嘎尊懈槽犁大低匆匆说课匆匆说课 奠滞奎葛赋蔗蒸愉淫碎返是让呼牺耍染祁源酱韭奠汁疾外冶访槛翟遥炭驳匆匆说课匆匆说课 孽曹鸡羞韧理豺廖波定匆迅拜嗣窘盲圾姬策亦哟其治押趁州服除岔揉舅冀匆匆说课匆匆说课 桃花开了，有再开的时候。 杨柳枯了，有再青的时候。 燕子去了，有再来的时候。 疯扳夸签淘标腊棉绩帖悸赫甲测捞介溉磨毒澎碾管急吐无占屡填乃宽鼠烁匆匆说课匆匆说课 桃花开了，有再开的时候。 杨柳枯了，有再青的时候。 燕子去了，有再来的时候。 朱 自 清 涕攀颠桑桅味账昭瞳丑狠剖欢炒图电笑足厅髓低裂撤摆辑佃凋支躬饿粕煌匆匆说课匆匆说课