法治教育对孩子人生的影响.docVIP

法治教育對孩子人生的影響 主講人：黃旭田律師由家長會來推動法治教育，據我所知，民權國小是第一個學校，而且看樣子還會持續的做下去。「法治教育對孩子人生的影響」這個題目我以前沒講過，所以很恭喜你們是第一個聽我講這個題目的人。談起法治教育，我想很少有人覺得不重要，但恐怕並不清楚內容為何？也不知道法治教育的真正的精髓在那裡？我可以像教條般說明它的重要性，但是法治教育的內容不是教條，法治教育的重要性也不是教條。不過，在談「法治教育對孩子人生的影響」之前，我們必須先知道對於年齡幼小的孩童，我們的社會有適合的教材可以教他們嗎？而其他國家又用什麼樣的內容教導孩子們法治觀念呢？大約在三年前，國內的扶輪社邀請了兩位美國耶魯大學的教授來台訪問，當時台北律師公會也參與了這個研討活動。在研討中，我們發表「台灣地區中小學法治教育之現狀與展望」，並和美方所實施的法治教育作了一些討論與經驗分享。隨後，又在日本參加日本律師團體主辦的國際研討會中，認識了美國公民教育中心的資深講師，進而接觸到他們編寫給年幼孩童的法治教育教材。其後，經過教育界及律師界一些熱心人士的討論後，決定引進這套「法治教育向下紮根」教材，並陸續推廣至國內中小學校園。這套法治教育教材共分四階段，從幼稚園~小二、小三~小六、國中、高中等。無論是那個階段概念都相同，就是「權威」、「隱私」、「責任」、「正義」。不同的是，課程的深度及難度是隨著孩子的年齡而提升。而最大的特色是「沒有法條，只有故事及概念」。大家都很關心台灣正面對與中國大陸的競爭，我們的孩子未來的利基在那裡？說實在的，把兩岸的資源拿來相比，無論是土地、人口或自然資源台灣均遠不及對岸來得豐富，我們唯一比得上的就是「智慧」，尤其是民主法治的「智慧」。台灣與中國大陸在民主法治的層面有顯著的不同，我們要邁入民主法治的社會，就要更深化民主法治的教育來強化我們下一代跟對岸競爭的條件。因為，現在幾乎所有的產業都移往中國大陸去了，留在台灣的所剩不多，而留下來依然能夠生存的是靠「智慧」，而不是「製造」。所以，當中國大陸還處在大量製造的階段，我們更應加緊超越，突顯出我們的主體性、獨立性以及特殊性，這是很關鍵的，而且與我們法治教育息息相關。各位可能會覺得有些不可思議，兩岸未來人才的競爭和法治教育如何扯得上關係？大家不妨聽我一一道來。「法治教育向下紮根」的課程，最大的特色就是「討論」。在我們到校園針對老師們做教材內容研討時，老師們紛紛向我們反映，沒有那麼多時間討論，而且孩子也不習慣討論。可是大家應該都不否認，小嬰兒自一出生還沒學會說話，就懂得用哇哇的哭聲來做表達，如果這樣與生俱來的本能，成長之後反而變成不會或是不敢討論，那我們就不得不省思這是不是因為我們以往的教育方式，讓孩子的這種能力漸漸退化。我女兒小一時，我曾到他們的班級上過這個課程。在過程中，我發覺這些小朋友的討論並不會比大人遜色，譬如：在「正義」的單元中，當我們討論有關排隊的問題時，小朋友就發表了很多種種必須排隊的原因，或是為何不要排隊的理由，甚至有小朋友提出萬一碰到救護車，或總統車隊等特殊狀況時，究竟要讓它先過，或是依然按規則排隊，他們都可以發表出不同的看法。事實上，孩子們有一種很重要的能力，就是「想」（思考）跟「說」（表達）。在很多時候，由於我們大人貪圖方便，往往會制止他們講話。家有小孩的人多數都有類似的經驗，小孩子除了睡覺的時間外，一天到晚說個不停，有時真的很煩，所以我們常在不知不覺中叫他們閉嘴。而一個班級裡，更有多達三十多位的小朋友，話匣子一開更是不得了，簡直是煩死人了，所以我們大人才會習慣性抑制他們的發言。然而，當孩子習慣「不說」（不表達）時，他們的頭腦並不會因此停止運轉，而是我們卻無從得知他們心裡究竟在想些什麼，又或者他們正在胡思亂想，我們也不容易察覺。而另一種狀況就是孩子乾脆連想都懶得想了，反正只要不吵大人，坐在電視前面或打電腦都OK。所以，在這套法治教育的教材中才會不斷的提示我們，就是「讓孩子討論」。透過「討論」來培養孩子「想」跟「說」的能力。我們為何要強調「想」跟「說」的能力，那是因為人類之所以和其他物種不同，就在於人類有思想。從親子關係的角度來看，我們要如何瞭解孩子的想法，當然是讓孩子把所想的事講出來，透過孩子表達的內容，適足以檢驗他們內心的想法。其實，我們常常會羨慕或誇獎某某孩子「很有想法」，而往往卻又不欣賞那種愛講話的小孩。這是很矛盾的。因為，如果孩子不愛說，我們又如何知道他在想些什麼？更加不可能了解他到底會不會想？甚至想的內容妥不妥當？法治教育課程中讓我們和孩子討論、討論、再討論，慢慢的孩子就會言之有物。大人有時會擔心有些小孩不好好討論而故意亂講，其實小朋友很可愛，對於亂講的，常常都會抱以噓聲，久而久之，喜歡亂講的小朋友就會知道他得學習好好的講，才不會常常被噓。而如果發現真