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个性化教学设计方案 教师姓名 闫江森 学生姓名 靳子朝 填写时间 学 科 物理 年级 8 教材版本 人 第 四 章（单元）第 1 节 阶 段 □观察期 第（ ）周 □√维护期 教师课时 统 计 第（ 1 ）课时 共（ 6 ）课时 课程名称 温度计 课时计划 第( 1 )课时 共( 1 )课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容 八上第四章第一节 个性化学习问题解决 1.信心2.兴趣 教学重点 温度计的使用 教学难点 温度计的制成计算 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： 1.温度的概念，表示物体冷热程度的物理量。 2.单位 （1）摄氏温度 （2）热力学温标 3.就像长度或者时间一样，一说一米或一秒就大概知道是什么意思，说今天的气温是20℃，就大概知道了是暖和还是冷。每一个物理量都有对应的测量工具，这节课要学习的是温度的测量工具-温度计。 二．温度计的制成 1.原理：液体的热涨冷缩 2.把温度计分别浸没在一个标压下的冰水混合物和沸水中，在稳定后的液柱处分别画刻线，把两条刻线中间平均分成一百等分，每份为1℃。 3.例题 某温度计，测一个标压下的冰水混合物、沸水、温水，分别为4℃、96℃、20℃，问该温水真实的温度是多少？ 解答：从冰水混合物到沸水，真实温度相差100℃,但该温度计却用了92个格来表示，每个小格所表示的真实的温度为(100/92) ℃。而20℃，用了该温度计的16个格来表示，所以真实的温度为(100/92)*16℃ 体温计的特殊性 缩口以上的水银不能自动退回玻璃泡内。 温度计的使用 使用前，看量程和分度值。 使用中，玻璃泡全部浸入待测液体中，不能碰到容器壁和容器底；待示数稳定后再读数；读数时，玻璃泡仍然浸在液体中，视线与液柱上表面相平。 生活中常见温度（识记） 人体的在正常体温：37℃左右。 一个标压下的沸水：100℃。 一个标压下的冰水混合物0℃ 注：问什么让记住以上三个温度呢? 选取不变的量作为标准，例如说钻石，用克拉作为单位。克拉是一种植物的种子，这种植物的种子每一个质量都一样，因此用它来衡量钻石的质量。 热力学温标 —273℃ = 0K， —272℃= 1K 0℃ = 273K，100℃ = 373K 三． 三种温度计 1.实验室用：—20℃~110℃, 1℃ 2.体温计 ：35℃~42℃，0.1℃ 3.寒暑表 ：—30℃~50℃，1℃ 例题 用一个体温计为发烧病人测体温为38℃，没有甩就为正常人测体温，则此时体温计读数为（38℃）。 关于温度计使用的记忆 两看，全没，都不碰，稳定不拿出，平视，记录，补单位。 课堂练习，全节知识提高。 详见5.3分册及中考考什么课时五十练。 通过温度计的制成原理来激发学生的学习兴趣。 采用讲解完知识点，立刻配套小练习的方法来帮助学生记忆、巩固知识。 通过课堂练习准确率越来越高，同时老师的一些相应鼓励话语，来提升学生的自信心。 个性化教学设计方案 课堂练习 5.3分册 课时五十练 课后作业 自备试卷一份 课后记 本节课教学计划完成情况：√□照常完成□提前完成□延后完成，原因＿＿＿ 学生的接受程度：√□完成能接受□部分能接受□不能接受，原因＿＿＿ 学生的课堂表现：□很积极√□比较积极□一般□不积极，原因＿＿＿ 学生上次作业完成情况：完成数量＿％ 已完成部分的质量＿分(5分制) 存在问题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 配合需求：家长＿＿＿＿＿监督作业的完成情况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学管师＿＿＿＿＿监督自习时的学习情况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 备注 本次课时间为一小时，相对比较充裕，因此有时间把所有的题型全部练习到，达到当堂课全部掌握的目的。 学生对于温度计的使用，叙述时语言不够规范，不是标准的物理语言，参照课本原话，在理解的基础上一字不差的背过，作为本次课的作业之一，下次课提问。 提交时间 教研组长审批 教研主任审批 个性化教学设计方案 教师姓名 闫江森 学生姓名 靳子朝 填写时间 学 科 物理 年级 8 教材版本 人 第 四 章（单元）第 2节 阶 段 □观察期 第（ ）周 □√维护期 教师课时 统 计 第（ 2 ）课时 共（ 6 ）课时 课程名称 熔化和凝固 课时计划 第( 1 ）课时 共( 1 ）课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容 八上第四章第二节 个性化学习问题解决 1.兴趣2.信心3.成绩 教学重点 晶体非晶体