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预习资源，自主学习 * * * * * * * * 网络教研团队竞赛 介绍 金陵 苏州市电化教育馆 来自学校教师的心声 马丽亚：比赛的反刍与回味 一、网络教研团队赛项的意义和目的 教师专业发展水平 一、网络教研团队赛项的意义和目的 教学研究方式 一、网络教研团队赛项的意义和目的 　　更新教育资源观念。发挥网络积淀教育资源的优势，构建基于头脑风暴的动态优化的网络教学资源新体系。 教学资源建设 二、网络教研团队赛项细则说明 　　㈠赛项内容与要求 　　通过网络环境下基于协作的信息化教学设计，基于同伴互助的评价、反思与完善教学方案，基于协作与反思的陈述设计亮点与答辩等三个环节与过程，分别评出小学组、初中组、高中组、职业学校组各学科优秀网络教学团队。 基础于Internet与同伴互助 ① ② ③ 信息化 教学设计 评价 反思 完善方案 陈述亮点与答辩 二、网络教研团队赛项细则说明 　　 　　环境：赛场提供的教育Blog平台 　　课题：规定课题 　　环节：信息化教学设计，并作设计说明 　　要求： 　　⑴设计必须体现新课程理念，符合课程标准要求； 　　⑵设计必须体现为优化课堂教学目标的实现的“整合”指导思想，避免为用技术而用技术的偏向； 　　⑶设计必须关注学生在学识、情感、能力等方面的发展，尽可能在培养学生高级思维能力（分析、综合、比较、评价、创造性思维等）方面有创新设计； 　　⑷“整合”采取的技术形式和教学方式不限； 　　⑸简要说明本设计的亮点和特点） 基础于Internet与同伴互助 1.信息化教学设计 二、网络教研团队赛项细则说明 　　 　　⑴反思性评价。按照循环评价的方式，参赛团队对指定的其他选手所作的同题教学设计进行评价,包括有何特点与亮点,有何不足之处,以及提出改进建议。评价须由全体参赛成员协作完成。 　　⑵反思与完善原设计方案。阅读其他参赛团队对自己团队的反思性评价，结合自己团队对其他团队的教学设计方案的评价，开展基于团队成员同侪互助的教学反思，并根据反思意见，修改原有的教学设计方案，形成完善后的新教学设计，包括媒体与资源的运用等技术成果。完善后的方案上传在本团队的教育BLOG上。 基础于Internet与同伴互助 ２.评价、反思与完善教学方案 二、网络教研团队赛项细则说明 　　 　　⑴陈述设计中的亮点和特点（辅以媒体呈现与资源运用的方式,如PPT）： 　　陈述本团队完善后的教学设计中的亮点和特色（含媒体呈现、资源运用方式），协作完成陈述； 　　⑵提问：评委根据陈述情况、结合设计情况，向参赛团队提出问题； 　　⑶回答问题：参赛教师回答评委给出的问题 基础于Internet与同伴互助 3.陈述设计亮点与答辩 二、网络教研团队赛项细则说明 　　㈡赛项组别设置 　　1.小学组设语文、数学、英语、科学4个学科组； 　　2.中学组设初中和高中的语文、数学、英语、物理各4个学科组； 　　3.职业学校组设语文、数学、英语、物理4个学科组； 　　4.每个组别各评选出一等奖、二等奖、三等奖若干；获得一等奖的教师将获得参评恩欧希大奖的资格 基础于Internet与同伴互助 二、网络教研团队赛项细则说明 　　㈢参赛对象 　　中小学校（含中等专业学校、职业学校等）对应学科教师 基础于Internet与同伴互助 二、网络教研团队赛项细则说明 　　㈣注意事项 　　1.参赛团队须以学校为单位报名，每个团队限由3名学科教师、1名领队组成，领队也可由参赛者兼任； 　　2.信息化教学设计，评价、反思与完善教学设计，均在竞赛指定的教育BLOG上完成；教学课件能在WindowsXP或Windows2000环境下运行； 　　3.赛项所有环节与过程均须以协作形式完成； 　　4.陈述切忌搞成说课；陈述必须事先制作好演示文稿；陈述切忌照本宣读； 　　5.答辩时，参赛者要在规定的时间内，根据评委的提问明确回答问题，答非所问不得分；答辩要有针对性，切忌漫无边际，若回答超时，评委有权终止参评选手的答辩并予以扣分； 　　6.各组别的各学科组一等奖获得者的第一名，以“借班上课”的形式进行公开教学，角逐国家科技部“恩欧希”教育信息化发明创新奖。一等奖获得者有义务在组委会组织的参赛者心得体会交流互动活动中作主题发言。 基础于Internet与同伴互助 二、网络教研团队赛项细则说明 　　㈤评价因素表１ 基础于Internet与同伴互助 序号 竞赛环节与过程 评价举要 １ 信息化教学设计 　　⑴体现新课程理念；符合课程标准要求； 　　⑵技术的应用体现优化课