青岛版小学数学六年级上第册三单元人体的奥秘.docxVIP

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青岛版小学数学六年级上第册三单元人体的奥秘

青岛版小学数学六年级上册第三单元人体的奥秘-比教案人体的奥秘----比 ----比一、教材分析 本单元教材是在学生学习了分数的意义和性 质、分数乘除法的基础上教学的。由于比与分数有 分数乘除法的基础上教学的。 着密切的联系,把比放在分数除法之后进行教学, 着密切的联系,把比放在分数除法之后进行教学, 既加强了知识间的内在联系, 又为以后学习比例及 既加强了知识间的内在联系, 相关知识打下基础。本单元的主要内容是: 相关知识打下基础。本单元的主要内容是:比的意 义、比的基本性质、运用比的知识解决按比例分配 比的基本性质、 的实际问题。 理解比的意义和性质是本单元教学的 的实际问题。 重点和难点。 重点和难点。 二、 教学目标 1、在解决实际问题的过程中,理解比的意义, 在解决实际问题的过程中,理解比的意义, 会求比值,掌握比的基本性质。 会求比值,掌握比的基本性质。 2、经历比的意义的探究过程和比的基本性质 的推想过程 初步形成比较、类推、 的推想过程,初步形成比较、类推、化归的数学思 想。 3、在解决有关按比例分配问题的过程中,感 在解决有关按比例分配问题的过程中, 受比在生活中的应用, 受比在生活中的应用 , 体验解决问题策略的多样 性。 三、教学策略 1、注意体现数学知识的内在联系。 注意体现数学知识的内在联系。 分数、 除法之间有着密切的联系。 教学时, 比、 分数、 除法之间有着密切的联系。 教学时, 要充分利用以往的知识经验, 要充分利用以往的知识经验 , 沟通三者之间的联 系,完成比的教学。再如:比在应用方面与分数乘 完成比的教学。再如: 法有密切的联系, 要注意引导学生将按比例分配的 法有密切的联系, 问题转化成分数问题,体会知识间的内在联系。 问题转化成分数问题,体会知识间的内在联系。 2、提供大量、丰富的素材,让学生理解比的 提供大量、丰富的素材, 意义。 意义。包含了同类量比较和不同类量比较两 “ 比 ” 包含了同类量比较和不同类 量比较两 种,教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比, 教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比, 使学生理解同类量比较的含义。 借助自主练习中的 使学生理解同类量比较的含义。 习题,并补充大量的例子, 习题,并补充大量的例子,使学生理解不同类量相 比较的含义,从而使学生充分理解比的意义。 比较的含义,从而使学生充分理解比的意义。信息窗 1 第一课时 【课 题】比的意义【教学目标】 教学目标】 理解比的意义,会读、写比; 1、理解比的意义,会读、写比;认识比的各 部分名称; 掌握求比值的方法, 能准确地求出比值。 部分名称; 掌握求比值的方法, 能准确地求出比值。 2、理解比、分数、除法之间的关系,通过观 理解比、分数、除法之间的关系, 察,让学生懂得事物之间相互联系。 让学生懂得事物之间相互联系。 相互联系 3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主 培养学生比较、分析、抽象、 学习的能力。 养他们在生活中发现数学问题, 学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提 出问题的意识。 出问题的意识。 【教学重点】 教学重点】 掌握比的意义,建立比的概念, 掌握比的意义,建立比的概念,能准确地求出 比值。 比值。 【教学重点】 教学重点】 掌握比的意义,建立比的概念, 掌握比的意义,建立比的概念,能准确地求出 比值。 比值。 【教学过程】 教学过程】 一、联系实际,激趣引入 联系实际, 师 (板书: 这个字同学们认识吗? 生 (生 1、 : 板书: ) (板书 比 这个字同学们认识吗? ( 齐声:认识)那我们一起把这个字读一读。 齐声:认识)那我们一起把这个字读一读。生读完 后教师提问:在生活中你有那些地方用到过“ 。 后教师提问:在生活中你有那些地方用到过“比” 学生说生活中的比。 学生说生活中的比。 比高低,比长短,比多少等等。 比高低,比长短,比多少等等。 在学生回答的基础上小结: 你们刚才说的都是 在学生回答的基础上小结: 运用数学知识把两个数量进行比较的方法, 老师这 运用数学知识把两个数量进行比较的方法, 儿有一种数学上特定的“ ,想认识一下吗? 儿有一种数学上特定的“比” 想认识一下吗? 一下吗 出示标注“1:125000”的地图, 2、出示标注“1:125000”的地图,引导学生 加以分析、说明。 加以分析、说明。 让学生举几个日常生活中见到过的这样的形(可能出现球赛 式,板书在黑板上。 可能出现球赛、广告、说明 板书在黑板上。 可能出现球赛、广告、 ( 书上等出现过的比的样式) 书上等出现过的比的样式) 3、师:同学们写的这些有的还真是我们这节课 要来研究的“ ,但有的不是。等学会了“ 要来研究的“比” 但有的不是。等学会了“比的 意义” 我们再来用所学知识验证一下。

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