散文阅读特点、答题思路ppt.docVIP

（一）常见的写作手法　1. 象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。例见：A 、《我的空中楼阁》《我的空中楼阁》a 、对和谐自然的喜爱；b 、对宁静生活的渴望；c 、对独立人格的追求。2 、铺垫：显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。3 、结构上：总领全文、制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。５、表现手法：烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。６、描写：①、正面描写A、渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。B、白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。②、侧面衬托（烘托、烘云托月）：A、正衬：用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。（一般也可就称之为衬托）B、反衬：用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。白描：2004 年全国卷Ⅲ第19 题老家（孙犁）那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”问题：第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写的手法？营造了一种什么样的气氛？答案：运用了白描的手法，以相互的语言写出真情。营造了一种a name=baidusnap0/aB style=color:black;background-color:#ffff66伤感/B（物是人非、深沉凄凉）的气氛。７、人称运用：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。第二人称：起到拟人化的作用，便于感情交流，亲切。第三人称：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。例见：2000 高考全国卷第22 题：《长城》（鲍昌）此文见《夺冠云梯》第216 节（1 ）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？答案：A 、将长城拟人化，给人以亲切之感。B 、便于抒发感情，交流感情８、列举和举例：议论散文中的举例或列举的作用是具体实在，使内容丰富, 易于接受，增强说服力和感染力。例见：2005 浙江卷第20 题问题：孔子、庄子、释迦牟尼、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，文章列举这些人物有何作用？答案：①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强文章的说服力；②丰富了文章内容，增强了文章的感染力。( 二) 修辞手法1. 比喻：化平淡为生动；化无形为有形；化抽象为具体，从而深入浅出。2. 拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的。”这句话《看树》分析：一般从形式上和内容上两方面作答。形式上用了拟人的修辞；内容上和上下文相关。3. 对比：突出描写对象的某种特点，使特征更突出，表意更清楚。4. 反复：突出思想，强调感情，强化所抒之情；间隔反复有明确层次和引出对比这两种作用。“我不信了春天”作者为什么反复这样说？这样写有什么好处？《一日的春光》分析：这是间隔反复的用法，先要结合该句在文中的位置，从中概括要强化的内容，然后明确这样写是为了引出、突出主题“一日春光”，这是欲扬先抑的手法答案：苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散。到处寻找春天，却发现春天早已远引。和后文形成对比，欲扬先抑，突出下文“一日春光”。5. 引用：用之议论更能充分地证明观点，用之抒情能使文章内容丰富、富有文化气息，文字典雅、优美。6. 反语：说反话，表达一种讽刺、愤怒和调侃之情。7. 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音韵和谐；概括凝练，富有表现力。8. 排比：说理透彻，条分缕析；叙事结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。9. 反问：加强语气，激发感情，加深印象。10. 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。11. 夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力散文阅读方法（一）找线索，理思路，明确文章主旨。（二）析结构，看头尾，寻找关键语句。文本类型总说第二、审题须知. 1 、由赋分推测答题点数――公平交易2 、由“原句”落实信息区间――顺藤摸瓜3 、由它题信息区间推出此题信息区间――由此知彼（2002 年19 题）4 、由题干信息确定答题内容――对号入座第三、组织语言“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”――先找准信息源，坚持能截取原词句的不自编，能提炼要点的不另造的原则。1 、照抄照搬摘取原文2 、改头换面仿写原文3 、先拟草稿言简意赅如2001 年的第22 题：第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4