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科目名称 数学 课程类型 基础性课程 设计人 常敏芍 课程名称 义务教育课程标准实验教科书五年级下册 学 校 适用年级 五年级 总课时数 60课时左右 日 期 课 程 性 质 2012年新版新课程纲要上找（人民教育出版社网站，教材培训里去找） 基 本 理 念 2012年新版新课程纲要上有找（人民教育出版社网站，教材培训里去找） 学 科 思 想 只写本册教材上呈现的学科思想 课 程 目 标 编写 要领 遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 五年级下册课程目标 数与 代数 1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所 有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 5.了解公因数和最大公因数；理解集合的数学思想。在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能 找出两个自然数的公因数和最大公因数。 6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。会用分类的方法把自然数进行分类。 7.结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。 8.能比较小数的大小和分数的大小。 9.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 空间 与 图形 统计 与 概率 综合 应用 各单元课程目标 一 教参上找 二 三 四 五 六 课 程 内 容 基本概述 教参上找 内 容 安 排 单元 序号 单元主题 知识链接 学习重点 单元内容 学时 安排 课 程 实 施 编写要领 1、围绕学习重点、难点和薄弱点； 2、教学资源的利用。 教学实施 数与 代数 1、在具体情景中，利用旧知将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中来；引导学生联系生活实际去学习两位数加、减两位数，给抽象的两位数加、减两位数计算提供具有一定现实意义的生活背景；关注学生对计算过程和方法的理解。沟通口算、笔算、估算的联系，重视学生的合作学习。 2、借助直观手段和实践活动理解乘法口诀，并有计划地组织练习，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等游戏活动，又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等练习形式，使学生熟记乘法口诀 图形与 几何 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 统计 与 概率 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 综合与 实践 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 实施策略 编写导学案 四五六三个年级有导学案，1-3年级不用此项 建构教学模式 1-6年级都有此项 课内 资源 的 实施 教材内可用的资源 课外 资源 的 实施 教材外可用的资源 课 程 评 价 编写 要领 1、与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。 2、课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。 评价内容 评价方式（采用分项介绍评价方法） 数与 代数 把本学期目标分类填上去 一定结合教学写出自己在讲数与代数的评价方法 空间 与 图形 统计 与 概率 综合 应用 综合 评价 （采用分类描述） （一）评价的方式： 1、对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、小组讨论、操作、实践活动、建立成长记录袋、评比栏、校讯通等多种形式。 评比栏： ⑴课堂观察学习兴趣及状态，表现优秀的在班级评比栏内加星。 ⑵课堂观察学生参与操作活动的情况进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星。 ⑶课堂作业记录，题目全部正确，书写干净整洁的加一颗星。 成长记录袋：收录学生课堂表现统计表，自己最满意的作业、测验试卷，有关数学学习的小发明等。 校讯通：利用校信通针对学生的特性与家长定期进行交流。 2、纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，期中单元、期中和期末测试将采百分制与等级评价相结合的形式，内容包括基础知识、计算园地、实践操作和解决问题四大板块，分为