高中北师大版数学必修一教案教学设计：1.2集合的基本关系.docVIP

集合的基本关系 一、教材的地位与作用 集合概念及其理论是近代数学的基石，集合语言是现代数学的基本语言，通过学习、使用集合语言，有利于学生简洁、准确地表达数学内容，高中课程只将集合作为一种语言来学习，学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力. 本章集合的初步知识是学生学习、掌握和使用数学语言的基础，是高中数学学习的出发点。本小节内容是在学习了集合的概念以及集合的表示方法、元素与集合的从属关系的基础上，进一步学习集合与集合之间的关系，同时也是下一节学习集合之间的运算的基础，因此本小节起着承上启下的重要作用. 二、教学目标： 1.知识与技能目标： （1）理解集合之间包含和相等的含义，理解“?≠ ”、“?”的含义； （2）能识别给定集合的子集； （3）能使用Venn图表达集合之间的包含关系. 2.过程与方法目标： （1）通过复习元素与集合之间的关系，对照实数的相等与不相等的关系联系元素与集合之间的从属关系，探究集合之间的包含和相等关系； （2）初步经历使用最基本的集合语言表示有关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力. 3.情感、态度、价值观目标： （1）了解集合的包含、相等关系的含义，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义； （2）探索利用直观图示（Venn图）理解抽象概念，体会数形结合的思想。 三、教学重难点： 教学重点：（1）帮助学生由具体到抽象地认识集合与集合之间的关系——子集 （2）如何确定集合之间的关系 教学难点：集合关系与其特征性质之间的关系 四、教法学法与教具 注重学生的主体地位，充分发挥学生在学习活动中的作用，通过学生合作交流调动学生学习的积极性，在与学生的互动交流中注重培养学生数形结合解决问题的能力，转变学生的学习方式，形成理性、严谨的解决问题的态度。 教具：多媒体 五、教学过程 观察下面几组集合： （1）A=｛1,2,3｝ B=｛1,2,3,4,5｝ （2）A=｛x | x 3｝ B=｛x |3x－6 0｝ （3）A=｛x |x是正方形｝ B=｛x |x是四边形｝ （4）A=｛ x | x是直角三角形｝ B=｛ x | x是三角形｝ （5）A=｛a, b｝ B= ｛ b, a ｝ （6）A= B= ｛0｝ （7）A=｛a, b, c｝ B=｛b, c, d｝ 设计意图：此环节设置了7个具体实例，包含了有限集、无限集、数集（包括不等式）、图形的集合.有限集数集，最为简单直观，对学生初步认识子集，理解子集的概念很有帮助；图形集合且是无限集，需要通过探究图形的性质之间的关系找出集合间的关系；无限数集，基于学生初中阶段已经学习了用数轴表示不等式的解集，启发学生可以通过数形结合的方式来研究集合之间的关系，从而引出Venn图。对第一个例子，借助多媒体演示动画，帮助学生体会“任意”性。使学生在经历直观感知、观察发现的基础上建构子集的概念. 1.子集定义：对于两个集合与，如果集合的任何一个元素都是集合的元素，我们就说集合包含于集合，或集合包含集合，记作（或）这时我们也说集合A是集合的子集． 2．集合相等：对于两个集合A与，如果集合A的任何一个元素都是集合的元素，同时集合的任何一个元素都是集合的元素，我们就说集合等于集合，记作 即,同时,则 3.比较两集合间的元素，得到真子集的概念：如果集合，且，我们称集合是集合的真子集，记作（） 说明： 1.空集的概念：把不含任何元素的集合叫做空集． 两个规定：空集是任何集合的子集；空集是任何非空集合的真子集． 2.两个关于集合关系的结论：（1）任何一个集合是它本身的子集，即； （2）对于集合，如果，且，那么．即：包含关系具有“传递性”. 设计意图：概念的提升，用特征性质之间的关系理解集合之间的关系，已经在前面具体实例的分析中逐渐渗透，最后将具体集合间的关系，抽象到两个一般集合间的关系，通过从具体到抽样的研究突破难点. 例1. 某工厂生产的 产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格. 若用A表示合格产品的集合，B表示质量合格的产品的集合，C表示长度合格的产品的集合，则下列包含关系哪些成立？ 例2．写出集合的所有子集，并指出其中哪些是它的真子集． 解：子集为：． 真子集：． 点评：该题虽然简单，但在解题过程中常常漏掉空集与集合本身，一定要予以相当的关注． 例3已知，当,求实数的取值范围. 学生练习： 1.课本P8，练习1、2、3; 2.设A={0，