浅析电化教育在小学作文教学中的利与弊及对策.doc

浅析电化教育在小学作文教学中的利与弊及对策 袁飞 （贵州省贵阳市田田作文学校，贵州省贵阳市，550001） 摘要：站在小学作文教学的角度，依据小学生学习作文的现状，从教师备课、课堂情景创设、学生学习兴趣、作文教学宗旨和学习环境几方面，较为系统地分析了电化教育在小学作文教学中的作用。同时，也从教学质量管理、教育教学方式以及学生的学习行为等方面评价了电化教育在小学作文教学中存在的不足。进而，围绕课堂教学质量的管理与监督、学生学习兴趣的激发与提高、学生写作能力的培养和提升等方面，针对上述出现的问题，提出了相应的应对措施。 关键词：电化教育；小学生；作文教学；多媒体教学；写作兴趣 小学作文处于学生作文的启蒙和基础阶段，是学生学方法、打基础的关键时期，小学生作文水平的高低直接关系其综合能力的发展，为此，小学作文教学成了语文教学的重难点。同时，《语文新课标》对小学作文提出了明确的规定：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式。然而，长期以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成小学生在面对作文时无话可数，找不到写作材料；或者千篇一律，缺乏创新。甚至有些学生望文生惧[1~2]。 这一点成了全国众多小学语文教师的心病，同时也促使小学语文教师寻求有效的解决办法。由于电化教育是运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，从而得到了众多教师的认可，给教师的教学带来了便利，也激发了学生的写作兴趣，促进了小学生作文水平的提升[3~4]。 一、电化教育在小学作文教学中的作用[5~8] （一）拓宽教师的备课渠道 小学生处于作文学习的启蒙期和作文方法的沉淀期，加上小学生对事物的认知能力有限，儿童化和趣味性成为小学生评价课堂优劣的标准。为此，小学作文课堂必须围绕让学生掌握一定的作文方法和培养学生的写作兴趣展开，这就给教师备课环节增加了不少难度。电化教育的发展给教师创造了极大的便利，强大的互联网能给教师提供所需要的教学素材。尤其是农村小学教师，电化教育改变了之前只能拿着教参上课的现象，给作文课堂注入新的血液。 （二）创设直观的课堂情境 小学生对事物认知能力的有限性局限了作文的创造性，由于对生活观察不深入，往往导致学生面对作文时不知所措，无从下手，这就要求在作文教学中必须创设丰富的课堂情境，将生活中的事物形象直观的搬到课堂上来。 为此，电化教育也在其中起到了举足轻重的作用。比如：在讲授《课间十分钟》这个课题的时候，无论老师如何讲解，总有学生找不到可写之处。于是，老师就可以在课间将学生的举动录制下来，然后在课堂上结合录制的视频讲解写作，一方面培养学生观察事物的习惯，另一方面也让课堂变得生动和直观。又如：在讲授《我喜欢的小动物》的时候，由于学生生活环境的特殊性，不一定每一个学生真正与小动物接触过，如果老师能够把小动物的视频搬到课堂上来，结合视频内容介绍写作内容，这就解决了学生因没有见过小动物而无从下手的问题。 对于小学作文课堂，尤其是低年级的作文课堂，直观的情景创设显得尤其重要，不仅培养了学生的写作兴趣，还践行了“先画后话”的教学思想。 （三）激发学生的学习兴趣 我国的古代教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。但是，小学生在学习上较为普遍地存在着兴趣问题，因而影响了学习的积极性，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。 比如，在给学生讲授《编写童话故事》这一课题时，可以先找几个童话故事的动画版播放给学生听，然后要求学生根据播放的童话故事进行改编。在播放了《坐井观天》的故事之后，就让学生想象一下这只青蛙走出井后的情景，这大大激发了学生的学生兴趣和创造力，寓教于乐。另外一点，是近年来兴起的一种方式，即班级博客，这主要针对小学高年级有一定计算机基础的学生，班级博客的开通无外乎是将虚拟和现实有机结合在一起，改变学生对现实课堂写作的厌倦感。更有甚者，有的家长专门给自己的孩子开设一个博客，让孩子将寻常的写作搬到博客上来，记录生活的点点滴滴。网络本身是一个虚拟的世界，同时也存在着竞争，在寻求点击量的情况下，孩子们会经常写作，这一方面让孩子有充分练笔的机会，另一方面更是对其写作兴趣的培养。 （四）培养丰富的情感世界 俗话说：文如其人。也就是作文与做人是有机结合在一起的，教学生作文是让学生不断修正人格的过程，这也是教书育人的宗旨所在。但是，由于对现实课堂说教方式的厌倦