高三地理期末考统试卷分析.docVIP

高三地理期末统考试卷分析 海阳四中地理组 纪玲 期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下： 一、试卷得分情况分析、学情分析 四个文科班地理成绩： 6班：优生(72分)：5 军检（65分）：12 7班：优生(72分)：4 军检（65分）：9 14班：优生(72分)：3 军检（65分）：14 15班：优生(72分)：2 军检（65分）：9 我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。 二、试卷分析 （一）试卷特色 试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，区域相关知识作为高中地理知识的“载体”融合比较好，对学生今后的复习有着良好的导向作用。试题总体对我们学校的学生来说偏难。主要特点： 1.试题情境图文结合。全卷共设计了15幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。 2.试题以现实地理现象或以虚拟现实生活中的地理问题来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第6、7、8、9题，利用铁路定线是线路起止点和必须经过的城市A、B、C图考察影响交通运输线路的区位因素在实际生活中的运用：而我国某地棉花种植及相关产业链图主要考察影响工业的区位因素及农业产业链的可持续发展状况。 3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。 （二）试题分析 选择题： 分10个题组和独立成题的试题，着重考察自然地理、人文地理，涉及区域地理、选修《自然灾害》、《环境保护》的相关内容。依据课程标准，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，通过真实与鲜活的材料创设新情景，着力体现新课程改革的核心理念，贯彻学科素质与能力培养的原则，突出对地理主干知识、基本技能的考查；提供丰富的新材料、新情景和形式多样的地理图表，使学生不断适应获取新信息，解决地理问题的高考新要求；突出对“有用地理知识”的考查，如12、13题车速的变化及车流量的检测，逐步与新课程接轨；强调地理学科本身特点，图文结合考查，同时兼顾热点问题，如10、11题人口问题、家庭农场问题。在基本知识的考查上，知识点分布较为广泛，考查了山地的垂直地域分异规律、影响交通运输线的区位因素、热带草原气候及地中海气候的分布规律和气候特征、中国的人口问题、工业的影响因素及布局、农业的可持续发展、城市的功能分区、地理信息技术等。 选择题部分：普遍得分较低，其中4、5、6、7、8、12、16、17、18、19、21题出错较多。原因有以下几点： （1）自然地理知识掌握不够牢固。由于学生对自然地理基本原理、规律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第4、5题得分率低的原因是学生对山地垂直地域分异规律理解得不到位。第18、19题，学生答题的错误率高，其主要原因是对地中海气候及软流层分布的自然地理知识掌握不到位。 （2）人文知识应用能力欠缺。本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。如第17题，大多数学生知道影响铁路修建的区位因素，但具体到某一个区域，学生难以判断。如第8、12题，学生对“棉籽利用”、“上班、下班车流量的变化”情况的了解缺少生活经验，导致答题有失偏颇。 （3）空间判断能力不强。尽管新高考对区域地理内容不再专门考查，但空间判断能力对于地理学习十分必要。本次测试中反映出相当一部分学生空间判断能力还存在一定的差距。如第21题选择有一定困难的学生，与地理空间判断能力不强有较大的关系。 综合题： 第26题学生答题有难度。⑴ ⑵（3）小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。第⑴小题区时的计算和正午太阳高度的变化规律（日影的变化）很好的检查了学生地球运动知识的掌握情况。第（2）小题利用气候统计图来考查气候特征及原因，学生答题不完整。第（3）小题查学生知识的迁移能力，气压带、风带的季节移动在南亚季风的形成原因详细讲过。第（4）小题考查环境保护的内容，学生答题不完整，缺要点。 第27题利用中国稀土矿分布略图与出口状况统计图表及文字材料来考查学生地理信息的获取和解读能力。本题得分率较高。第（3）小题学生没很好的依据材料二答题，措施回答不全面。 第28题学生答题有点难度。第（1）小题考查热带地区影响人口分布的因素，第（2）小题考查受非地带性因素影响气候的差异，第（3）小题考查影响工业区发展有利条件，学生答题时材料二结合的不好，不能