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2012高三文综历史复习方略 上传: 周清华 ????更新时间：2011-9-23 ????阅读： 894 　　1．高考情况 　　2．学生情况 二、明确三轮复习思路 　　第一轮：从2011年7月—2012年3月，主要目的是夯实基础 　　第二轮：2012年3月—5月上旬，主要目的是综合能力突破 　　第三轮：2012年5月上旬—6月，主要目的是提高解题能力，查缺补漏 三、寻求科学的复习备考方法举例 　　1.指导学生制定好复习计划 　　2.帮助学生处理好复习备考中的几个关系 　　3.复习备考教学中应确立的几种意识 四、2012届历史高考复习的几个重点内容提示 　　一、基本情况： 　　1．高考情况 从近几年高考文综历史卷看，历史试题呈现出如下几个特点：①从组题方式上看，选择采用个体形式，形式小而灵活，材料成为主要载体，适当向课外拓展，视野宽阔；②从考点分布上看，注重对历史学科主干内容的考查，适当抽查边角知识；③从能力要求上看，彰显材料处理能力，综合程度稳步提高；④从思想方法上看，呈现出新式史观整合试题，即以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；⑤联系实际，不回避热点，体现学以致用，具有强烈的时代感。 特别要说明的是，2010和2011年高考有一些新的 微妙变化，如选择题的材料以分析评述类为主，近90%的题目都是新情景题，通过创设新情景考查学生获取、解读信息和调用知识分析问题的能力。材料类型多样，题材丰富，来源广泛，其中分析评述类材料在近两年高考中不仅全国二卷，其他几套试卷也“亮相”较多，这是其一，此外，去年有一道提供学生的课堂笔记实录的选择题，这是高考历史试题的一大亮点。 　　2．学生情况：学生在分科后虽进行了一年的学习，但整个高二年级是学生最辛苦的一年，学科众多，历史学科课时相对不足，历史教学基本上是易内容，浅训练，散结构，面对选拔性高考,学生普遍性地存在的问题是：基础知识既不全面又不牢固，知识网络体系凌乱；主干知识模糊，知识的迁移和运用能力差；概念混淆不清，张冠李戴；知识时序错乱，先后不分；审题不仔细，遗漏条件；思路不清晰，跳跃太大；表达不完整，挂一漏万；叙述欠准确，错误百出；书写不规范，杂乱无章等，无论知识、能力还是解题技巧都非常欠缺的，这为高三历史复习工作增添了一定的难度。 　　二、明确三轮复习思路 　　第一轮：从2011年7月—2012年3月，主要目的是夯实基础 　　复习时要做的事有很多，面对一大堆复习资料，学生根本不知该如何下手。千头万绪抓根本。什么是根本？那就是基础。近几年高考考查能力的分值增大，但若没有牢固掌握主干知识，能力的提高也将成为“无源之水，无本之木”。因此不论试题形式如何变化，“万变不离其宗”，历史学科的基本框架、基本技能和技巧不会发生变化。所以，在复习时应帮助学生掌握重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识，这也是考纲和高考的主要要求。 　　（一）地位：这个阶段的复习是基础，是学生高考能否成功的关键，一般被称为“地毯式”扫描，时间比较长。 　　（二）目标：全面、细致、系统、扎实 　　（三）策略：紧扣考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题 　　重点要抓好以下几方面： 　　1．从掌握单元知识结构入手 　　教材的单元知识结构就是构成这一单元教材的基本内容及其内在联系，归纳单元知识结构就是要把某一历史阶段分散在教材各个章节中的知识按一定的内在联系归纳到一定的系统之中，把知识要点化、问题结构化，压缩知识点，也就是我们所常说的把书变薄。中国古代史，按时间分就是先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、辽宋夏金元、明清六个单元；每个单元基本都是按政治沿革、经济发展、民族关系、对外交往、文化五个板块展开；中国近现代史，按单元版块分为中国半殖民地半封建社会的开端、中国半殖民地半封建社会的形成与近代化的发展、半殖民地半封建社会的深化与资产阶级民主革命的发展、民主革命的伟大转折和新民主主义革命的胜利、新民主主义社会向社会主义过渡、社会主义建设在探索中曲折前进、社会主义现代化建设新局面的形成等七个单元；世界近现代史，可划分为资本主义在欧洲的兴起、工场手工业时代的东西方世界、工业资本主义的发展和资本主义世界体系的初步形成、垄断资本主义的形成、一战后的世界历史、法西斯的侵略扩张与世界人民的反法西斯战争、两极格局下世界、世界格局的多极化趋势等八个单元。 　　注意：在归纳单元知识结构时，一定要引导学生进行归纳，要注意各知识之间的内在联系，因而建议在进行单元复习之前，最好是教师提出一定的问题或理出一个大概的提纲，让学生先预习或留一定的时间　先看书，我想这样效果要好一些。 　　2．概括单元阶段特征 　　地位：“历史阶段特征”是单元复习的“主题”，反映的是特定阶段历史的本质属性和根本趋向。历史的阶段性特征是指这一