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高中英语阅读课堂教学案例分析 《 Breaking the record 》第二课时阅读课 引言 在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。 新课程标准的三维教学观，具 体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学 生综合运用语言的能力探究学习、 合作学习、 任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的 教学设计里，时时体现着这几种原则。 教学设计理念 1 、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握， 教学形式不拘一格。 2 、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到 “ 设计者、研究者、促进者、协调者 ” 的作用。 3 、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言 实际运用能力的提高。 4 、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5 、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 学情分析 一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想 获得更多的信息。 在英语学习上， 他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味 性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。 另一方面学生对体育比较感兴趣， 对吉尼斯纪录有一定的了 解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 教学内容分析 ( 一 ) 知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题， 只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运 断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。 依据： 在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法， 读阅读进行整体教学， 而不在局限于单词句型的传统教授。 在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面， 而不注意阅读方法的培养， 反映在考试中为遇到一片 生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。 3. 交际策略： 通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力。 4. 资源策略： 让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。 （四）文化意识： 了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解 ( 教学目标的确立依据：本课是阅读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语标 对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主， 同时兼顾听说能力的培养， 另外根据本单元的内容和特点把德育教 育渗透到教学当中去 ) 教法分析 教学方法 ：问答法 (question and answer) 讨论法 discussion 辩论法（ debate ） task-based method( 任务教学法 ) 教具教学手段： ① Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。） 学法指导 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生 的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握； 深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解； 而评价性理解建 立在从整体角度对课文深层理解的基础上， 旨在引导学生联系社会实际或自身生活， 对某一相关话题进行讨论，使 学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能 --Skimming( 略读 ) 和 Scanning( 查读 ) ，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。 具体教学步骤（ Teaching procedures: ） Leading-in (discussion) To show Ss pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of