高中化学必修1教材分析玉谢玲.docVIP

高中化学教材分析 经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过的人教版化学科《普通高中课程标准试验教科书》从2008年秋季在新疆普通高中教学中实施，本人有幸成为第一批新课改的实践者，因为在实施前，在暑期里通过各种方式分批次进行了新课程理念、新教材培训，实施起来还比较顺手，在五年多的新课程实施中感想颇多，今天受教育局委托就实施新课程的认识与必修教材分析与大家一起交流。 一、新课程的特点 (一)、新教材注重于全面提高全体学生的素质，不再以知识本身为重。 在旧教材的学习中师生共同的认识是：化学这门课是理科中的文科，要求识记内容较多。新的课程标准确定了三个教学目的，分别是1、知识、技能。2、能力、方法。3、情感、态度。这与老大纲“注重双基”的教学目的，形成了鲜明的对比，以学生的发展为本的思想得到了充分体现。新教材中增设的“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目就是要学生通过多动手、多动脑来进行主动学习，培养观察能力、思维能力、自学能力和实验能力，尤其是思维能力的培养，在新教材的学习中体现尤为明显，新课程中化学成了纯粹的理科课程。 (二)、充分考虑了社会发展的需要、学科发展的需要和学生发展的需要，实现了三者的有机揉合，学生的学习更加贴近实际，使做到学而有用、学而能用。 高中化学新教材由必修课和选修课组成，采用三个年级八本书，能够较好地实现分层教学。必修课是为全体学生开设的，从学科发展的角度来看，是要学生学习一些化学基础知识和基本技能；从社会发展的角度来看，是要学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用，使他们能较自觉地关心环境、能源、材料、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题；从学生发展的角度来看，是要培养和发展学生的能力以及创新精神，训练他们的科学方法，使他们能运用所学知识解释和解决一些简单的化学问题，并结合化学学科的特点，对他们进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。选修课除了在必修课的基础上，适当拓宽和加深有关的知识和能力外，通过专题式的编排体系侧重于培养学生综合应用化学和其它学科知识分析问题和解决问题的能力，训练他们的科学方法。 (三)、学生是教学的主体，教材的编写更加贴近学生的思维、更加注重学习的过程。 新教材是从学生的视角来写的，是写给学生看的，严格讲应该是“学材”。新教材的语言生动活泼，采用比喻等手法，注意层层引导，使教材具有启发性，以吸引学生自觉地阅读教材，激发学生的求知欲。高一上必修1和必修2，高二上学期上选修4，下学期上选修选修，高一上必修1和必修2，高二上学期上选修4，下学期上选修3选修5， 三、高中必修模块的地位和作用 高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。必修化学课程模块为高中全体学生打下共同基础的。 基础性首先体现在为全体学生未来发展所需的科学素养打下基础，同时还要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的基础。 必修化学课程模块的基础性不仅表现在知识与技能和过程与方法方面，还表现在情感态度与价值观方面，它在整个中学化学课程学习中处于承前启后的地位，直接影响学生未来的发展和后续课程的学习。 四、必修一教材分析（ppt） 五、教学建议 1、把握必修模块的学习目标与学习要求。 体现三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），重视学习方式的引导和化学观念、价值的教育；强调问题意识、分析探究能力、应用能力、实践能力、创新意识的培养。 面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。 2、合理把握教学内容的深广度。 中化学新课程在知识体系构建方面的特点，要求教师在教学中必须要树立整体意识，准确理解和把握不同课程模块内容之间的联系和发展，根据不同课程模块的目标要求和内容特点，考虑学生的认识基础，循序渐进地引领学生不断丰富和完善知识体系，促进其认知结构的形成。 3、要将“裸露”的知识包装起来，为学生提供真实生动的学习情景。 只有真实、可信、能引发问题的学习情景，才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会。虚假的学习情景必然导致虚假的学习活动，从而挫伤学生学习的积极性和主动性。从一些章节的题目可以看出教材的编排也在体现这一点。 无机非金属材料的主角------硅、富集在海洋中的元素--------氯、用途广泛的金属材料。 4、重视引领学生形成化学基本观念。 当学生将许多的事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中还能留下什么