高中化学新课程实的践和几点反思.docVIP

高中化学新课程的实践和几点反思 福清第一中学 吴国海 [摘要]:新课程理念下的教学对教师提出了越来越严峻的挑战，教师要不断地适应新课程改革的需要，尽快转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，不断自我更新发展，构建全新的师生关系，以全新的教育思想教育观念应对新课程的挑战。 [关链词]:新课程；新理念；实践；几点反思 新课程标准2006年秋季在我省实施，高中化学新课程的基本理念与精神、内容与体系、课堂教学的组织与方法以及评价标准等都发生了深刻的变化，这对高中化学教师带来了前所未有的挑战。如何当一名具有创新性的教师，开展新课程背景下的化学课堂教学，以促进学生创新精神和创新能力的培养，成了每位教师迫切需要解决的问题。那么，化学课堂如何实现转变呢？下面就谈谈高中化学新课程的实践和几点反思。 一、普通高中化学新课程的特点 新课程下的高中化学特点有：一是鲜明的时代性。新教材中增加了一些对大家发展有用的化学研究中的新成果、新进展。突出的时代特征还体现在“以人为本”的发展理念上，师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系；突出的时代特征还体现在对我们“终身学习意识”的培养上。因此新课程中要求同学更主动、更积极地投身到化学学习中。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。二是坚实的基础性。由于高中教育已经转变为面向全体的大众教育，化学学习的目的不再是仅仅塑造化学方面的“专长”，为进一步学习高深的学科理论和从事化学事业做准备，更重要的是要通过化学教学全面提高大家的化学学科素养。新教材共8个模块：必修的《化学1》和《化学2》是面向全体的，另6个选修模块是：《化学与生活》、《化学与技术》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《实验化学》。前两个模块的特点是十分重视运用化学基本原理解决生产和生活实际问题，这样的特点决定了学生应该在社会生活这一大课堂中，采用自主、探索、合作的学习方式进行研究性学习。后四个模块主要是渗透化学思想的教育，同时主动进行实验探究。后6个选修模块不是每个学生都要选择，如果发展方向是化学的学生则在6个模块中选择要求的几个，而非化学方向的学生则需要再完成1个模块（2个学分）即可。三是突出的选择性。课程要求给了学生、教师更多的自主空间，评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等，为突出课程的开放性创造了良好的条件。四是注意意初、高中化学知识的衔接 根据学生的能力水平 引入新的知识充分体现学生的认知发展规律。五是分散教学难点 同一概念内容在不同模块中的设置逐步深化： 有效保护学生学习化学的积极性，符合学生认识规律呈螺旋式上升的特点。 二、确立教学新理念 教学改革是在新的教育理念指引下进行的，教学改革的困难大多来自旧教育观念的束缚，教学改革的成功多是新教学理念实践的结果。新课程的实施，彻底改变以往教学中过于注重书本知识、强调接受学习、机械训练的旧状况；倡导在教学中实现知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。因此，教师的课堂教学理念必须转变和提升：应注重学生个性发展与创新；从以往的知识灌输转变为学生自主创新学习；从以往的学科本位转变为各学科间的整合；从以往知识的“难、繁、偏、旧”转变为精选与现代社会和科技发展紧密联系的、学生终身学习必备的基础知识和技能； 从以往的评价重鉴别、选拔转变为评价促进师生发展；从以往封闭保守的教学转变为开放交往式的教学。 教师必须以转变教学理念为前提，把培养学生的创新精神和创新能力作为素质教育的重要任务，开展新课程背景下的化学课堂教学。 1．增强课程意识，树立新的课程观。教师要不断增强自己的课程意识，在大课程观的指导下进行教材研究和教法研究。教师要正确认识自己在课程实施中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者。 2．树立正确的人才观。现代的教育理论认为，人的发展是有差异的。成功的教育就是要使每个受教育者的个性和潜能都得到充分的发展。人才观是制约教育行为，影响课程实施的重要因素。因此，全社会尤其是教育工作者，要改变那种只有考上大学才是人才的狭义的意识，树立多样化、多层次的新的人才观。 3．树立正确的质量观。长期以来，受“应试教育”思想的影响，我们在学校教育中一味偏重智育。往往今生知识的学习而忽视智力的开发和能力的提高，导致“高分低能”现象的出现。这种模式下培养出来的学生，无法适应社会发展的需求。教师要树立提高学生综合素质、充分发展学生个性特长的质量观。 4．树立正确的教育教学观。在课改实施中，教师要以现代教学观为指导，尽快实现思想上的几个转变，从偏重知识传授向重视能力的转变，从偏重教法研究向学法研究转变，从重视单一认知向重