初中英语教材词汇学习策略的效果观察.docVIP

初中英语教材词汇学习策略的效果观察 ; 一、引言 ; 现如今,初中英语在初中教学体系中的地位愈加重要,尤其是词汇学习,在英语学习中有着很重要的作用,在学习中拥有正确的方法更是重中之重。为了使学生更好地掌握学习策略,需要引导他们加强对教材的理解。学习这种策略方法需要结合教材展开,并进行必要的分析和归纳,从而更为有效地进行英语学习。 ; 二、教材词汇学习策略的框架 ; 对于词汇的学习策略,很多学者都将其分为两类:一类是词义理解策略,另一类是巩固词汇策略。对初中英语教材词汇学习策略框架的构建会极大地促进学生的英语学习。以下将针对这两方面进行详细探究。 ; 1.词汇学习策略。在词汇学习阶段,加深对词汇的理解和认识是极为重要的,可以让大脑中的记忆得到很好的巩固,并将其内化,从而形成理解与记忆还有内化连续体这样的构造。从认知策略上讲人们为了很好地完成一些具体的学习任务,需要采取行动和运用一些方法。当然这其中还包含一些查阅浏览和对摘要的拟写、对重点的查阅、对词义的猜测以及根据上下文的语境进行联想等方法策略。记忆策略是改进记忆的信息编码的手段,有助于学生很容易地进行单词记忆。而在英语学习中,对单词的运用也极为关键,这可以通过造句来实现,有助于学生在会话还有写作中更加熟悉并且掌握单词。例如:在学习“choose”这个单词的时候,教师时常会用造句来加深学生的印象,“If you choose to do something. you do it because you want to or because you feel that it is right.”资源策略是让词汇量在输入的技巧和方法上都有所增加,这可以利用教材、课外读物还有网络平台来让学生接触更多词汇。调控策略是让学生的词汇学习更加有计划,更为明确。在这个不断进行反思、评价还有调整的过程中,学生会自然而然地在英语词汇学习中完善自我。 ; 2.词汇记忆策略。词汇记忆策略是运用图像来让语言信息和记忆的概念发生联系,增强学生的记忆点。在图像中可以通过一个具体的物体或者是相关系列的动作,甚至是对一个单词的描述,来加深学生对英语词汇的记忆。而语义图示是把一个基本词作为中心,并对相关的词义进行关系的结构化,这样通过串记便会让新的语言信息与学生已经掌握的语言信息更好地结合起来,依据两者间的共同特征来建立更为紧密的联系,这样学生会觉得词汇记忆其实是那么简单的一件事。当然还可以通过构词分析的方法,让学生自己观察新单词的词形,并在构词成分的基础上对新单词进行推测,结合新单词实际的意思来更好地理解新单词。例如:在学习happy这个单词的时候,由happy衍生出名词形式的happiness,副词形式的happily之类,这就是关联记忆法。 ; 三、教材词汇学习策略的分析 ; 在人教版的初中英语教材中,大多数词汇学习的策略在教材的活动和任务里都有渗透,且词典更是必不可少的好工具,运用词典可以更好地获取词汇信息。而对于词汇的认知策略来说,其需要结合上下文的语境,把重点的词汇圈划出来。在课本中每单元的A、B和Self. Check部分的第一个活动中,教师可结合词汇记忆的策略,利用图像让学生更好地参与到教材活动中去。 ; 例如,在七、八年级的英语教学中,要注重学生对词汇学习策略的运用,用更为隐性的方法让学生在听、说、读、写各个环节中都得到很好的锻炼。尤其是九年级,要加强对学生学习策略的显性教学,锻炼学生的归纳、总结能力,这样教学效率才会得到显着的提高,从而教学方法也能不断得到完善。 ; 四、教学中的建议和意见 ; 因为篇幅有限,所以教材中没有过多针对词汇学习策略的大面积论述。但这一部分在教材内容中确是固定存在的,这就让教材的使用者拥有了主观能动性,促进了课堂中对学生词汇学习策略的教学,让教师着力提高了学生学习英语单词的效率,扩大了学生的词汇量。 ; 1.在教学中教师可以把这些策略方法教授给学生,并与课堂中的实际教学情况相结合,以教材为基础,对词汇学习策略进行不断地渗透,让学生有意识地运用这种策略。教师还可以通过开展一些专题教学,让学生的知识与技能有机地融合在一起。这种方式不仅能让学生对词汇记得牢,还能培养学生相关的学习方法。 ; 2.让资源、认知、记忆等策略实现均衡发展,这也是极为重要的。因为初中生很难有很好的规划总结能力,而学习策略便可以很好地弥补这方面的不足,让学生的认知能力都得到很好的发展,从而更好地积累词汇,让英语更简单地走进他们的学习生活中。而词汇学习是英语学习的重点,有良好的词汇积累更是学好英语的关键之处。 ; 3.在词汇记忆策略中学习是呈递进性的,教材中有分类聚词以及对图像的利用,这些都可以使学习策略和学生的记忆点结合起来,从而使学生在认知能力上不断的得到提高。学习策略能够促进学生的英语学习,