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第五章 修辞 一、教学要求 1．理解什么是修辞，修辞的基本要求和原则；学会分析一些修辞现象，运用某些修辞方法 2．了解语音修辞和篇章修辞的基本内容。 3．掌握语汇修辞和句子修辞的主要内容，掌握一些常见的修辞格；能够准确选择和锤炼语汇，恰当组织句子和选择句式，能够分析并运用部分常见修辞格。 4．明确认识在小学语文教学中运用修辞知识的意义、内容及做法。 二、各节教学要求 第一节，修辞概说。弄清什么是修辞，修辞的物质基础；了解修辞的目的，修辞的基本要求；理解修辞的原则。 第二节，语音修辞。了解语音修辞的主要内容，了解语音在各类文章特别是诗歌中的修辞表现。 第三节，语汇修辞。掌握什么是语汇修辞，语汇修辞的主要内容；掌握语汇意义、色彩的选择，了解语汇声音的选择；注意积累丰富的语汇；能够分析课文中的一些语汇修辞现象，比较准确地调整和选择语汇。 第四节，句子修辞。掌握什么是句子修辞，句子修辞的主要内容，句子的组织和句式的选择的主要内容；能够分析课文中的一些句子修辞现象，能够恰当地组织句子、选择句式。 第五－九节，修辞格。掌握书中讲解的常见修辞格，弄清它们的定义、基本格式、主要特点以及不同的修辞效果；了解某些修辞格的不同类别；能够辨别一些容易混淆的修辞格，能够分析并运用这些常见的修辞格。 第十节，篇章修辞。了解什么是篇章修辞，篇章修辞应该注意的主要方面；学会分析一些篇章修辞现象。 第十一节，修辞知识在小学语文教学中的运用。明确认识在小学语文教学中运用修辞知识的意义、具体内容及运用修辞知识进行词语教学、句子教学、段落篇章教学以及基础训练的基本做法。初步具备以修辞知识为指导进行小学语文教学的能力。 第一节 修辞概说 一、由实例引出内容说明 1、语言中表达同样一个意思，可以有许多种不同的表达方式。 例如：她很漂亮（/美/俊/好看/靓/喜欢人/稀罕人）。 上面使用不同的词语表达同样的意思，各有不同的语体风格和方言色彩，因此有不同的表达效果。 采用不同的句式或修辞格会取得更加不同的效果。例如： 一提起她来，十里八村没有一个不说她漂亮的。（使用双重否定，加强肯定） 她长得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端详越好看。（使用熟语描写） 她长得好像仙女一样。（明喻） 她长得简直就是个人样子。（暗喻） 都说王晓明漂亮，她比王晓明还漂亮。（衬托） 她可是百里挑一的大美人。（夸张） 她就是咱村的“七仙女”。（借代） 看见她一眼，这辈子就算没白活。（夸张） 她是现代的赵飞燕、东方的维纳斯、中国的戴安娜。（排比） 同样，如果说一个人长得丑，也有各种各样的说法。例如： 不同的词语表现了不同的语体风格和方言色彩。 她很丑。（可碜/难看/不好看/不俊/） 她长得像个丑八怪。（比喻） 整个一个猪八戒他二姨。（借代） 大家都叫她“朱二姨”。（借代） 以下几例都是夸张，但是夸张的程度不同，表达的效果也不同。 她长得五官都错了位。（夸张） 看她一眼三天不想吃饭。（夸张） 她丑得可以去当吓唬乌鸦的稻草人。（夸张） 她要是去当稻草人，准把所有的乌鸦都吓跑了。（夸张） 她不但能吓得乌鸦不敢偷庄稼，还能吓得乌鸦把偷走的玉米送回来。（夸张） 又如：她的皮肤很好。（一般叙述） 她的肉皮真细发。（口语化） 她的皮肤就像4-5岁的孩子似的又白又嫩。（明喻） 她真是肤如凝脂、面若桃花。（对偶） 要取得最佳的表达效果，就要结合语体、具体的语境、人物角色等选择恰当的语言材料和表达手段。这就是我们所说的修辞。 修辞，一般人对此认识有偏误：认为修辞就是修辞格，其实修辞格只是修辞的一部分，而不是修辞的全部。其次，修辞不仅仅是为了把话说漂亮一点，说动听一点，不是玩弄一些文字技巧，而是为了更有效地达到自己的交际目的，努力把语言调整、加工得好一些，让人容易理解和接受。 2、明确学习任务 这一节包括三方面内容：什么是修辞，修辞的要求，修辞的原则。重点是修辞的要求和原则。 从古至今，从中国到外国，讲修辞的书很多，但到底什么是修辞，应该包括哪些内容，并没有一个完全一致的看法。近年来，随着修辞学研究的深入，修辞学界普遍接受了这样的观点：修辞是运用语言的艺术，目的是提高语言的表达效果。我们教材也采用了这个提法。因为，修辞不像语法，语法虽然也是体系不一，各有各的见解，但曾先后制订了供教学使用的《暂拟汉语教学语法系统》和《中学教学语法系统提要(试用)》，而修辞教学没有这样一个“共同纲领”。所以，在讲解修辞时，我们只能遵循大多数人都能接受的观点，而较少涉及各家存在的分歧。 二、新授 什么是修辞：修辞是运用语言的艺术 我们说修辞是运用语言的艺术，它包括两层意思。首先，它是对语言的运用。语言，包括语音、语汇和语法三个方面，修辞就是对这