高二地理期中试考分析.docVIP

高二地理期中考试质量分析 一、试题质量分析  1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用 试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到50%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得高分的，只题有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。 2、整卷知识覆盖面广，结构合理 试卷采用了单项选择题30题、判断题10题、综合体3题的的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些，这样的模式与学业水平测试试题结构基本上是一致的。 3、重视图像考核，体现学科特点 地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。 二、答题情况分析 涉及到自然地理（地球的运动）相关知识的题目得分率比较低，必修三涉及的知识相对得分率比较低。 全年级文科班（1-14班），参考人数758人 最高分90分 最低分17分 各分数段情况： 85分以上：23人 60分以上：205人 60分以下：653人 各班及格率维持在20%左右，在普通班中，9、11、12班及格率在40%左右，重点班达到98%；平均分最高为76，最低为52。 本次期中考试注重考查学生对区域地理的读图、审题、归纳、分析问题的能力。试题难度一般，部分学生因基础较弱或投入精力较少，导致分数相对较低，但对于高二的学生来说，可能有些不能接受这个分数，希望能通过这次考试，让同学们能正确认识高考，加强能力培养或及早进入高考备考角色。 在客观题的答题上，同学们要注意审题，多用排除法，把握主干，善于用地理的“整体性与差异性”来思考问题。在主观题的答题上，同学们要注意读图，注重答题的思维角度，注重地理专业语言的应用。应该说我们高二年级的文科生在答地理主观题上普遍欠缺，需要认真反思。 近年来，高考的演变趋势是：要求用题目中的“材料、地图、数据”获取的信息答题，而不是用记忆中的结论来答题，获取解读信息的能力成为高考的热点。 大家知道，知识的更新是很快的，掌握知识的方法及应用远高于知识本身，这是当今信息时代的最根本能力要求。 上述两点不谋而合，也是当今高考改革的最大优点，这可能算是目前中国高考改革最能让老百姓肯定的最大亮点吧。 后期策略： 不同分数段的同学应根据自身特点，认真进行试卷分析，量体裁衣，制定切实可行的计划，稳打稳扎，切忌“好了伤而忘了疼”。 共性的措施是：提高课堂学习质量，注重课堂思维训练，努力提高思维的力度。 三、存在问题及原因 1、学习态度不端正 由于地理只是学业水平测试科目，学生的学习目标是只要能及格就可以了，因此，平时课外较少花时间去巩固地理学科知识；况且学生还把希望寄托在会考纲要和适应性练习上，在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。所以说，学生地理学不好，并不是智力问题，而是学习态度问题。2、学个大概导致概念模糊 学生对地理学科的学习大多是浅尝即止，属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，对这些问题还只是一知半解，正因为这种学个大概的原因，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。3、审题不认真导致失分多 4、地理学习能力有待提高，读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题。 四、改进措施 1、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养 2、重视区域地理，加强空间定位 3、加强阅读、析图和判断图表能力的培养 4、注重对学生解题方法的指导 5、平时多与学生交流 高二地理教研组组 2014年5月10日