2012高三政治课堂新坐标一轮复习课件：必修4-第2单元-第6课 求索真理的历程专用课件.pptVIP

* 高考新课标大一轮总复习 · 配人教版 · 政治 第六课 求索真理的历程 1．实践的含义及特点 (1)含义：人们改造 世界的 性活动。 ①实践都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；②实践是一种 活动，可把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (2)特点 ① 性——实践的构成要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及结果都是客观的。 ②主观能动性——实践是一种 的改造客观世界的活动。 ③ 性——实践不是单个人的孤立的活动，同时是历史地发展着的，受一定历史条件的制约。 (3)实践的基本形式：改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 客观 直接现实性 客观物质 有目的、有意识 社会历史 物质 2．实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源——强调认识的来源。 (2)实践是认识发展的 ——强调认识的发展是由实践推动的，表现在三个方面 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 (3)实践是检验认识正确与否的 标准——强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较。 (4)实践是认识的 ——强调认识要服务于实践。 【提醒】　实践决定认识的四个方面各有侧重，应注意区分。 动力 目的和归宿 唯一 1．正确把握实践的含义和特点 (1)实践是人类的活动，但人类的认识活动不属于实践；实践是人类改造客观世界的活动，学习等改造主观世界的活动不属于实践。 (2)实践既不是纯客观活动，也不是纯主观的活动，而是主观见之于客观的活动。因此实践的客观物质性和主观能动性是统一的、不可分割的。 (3)实践具有社会历史性，但人们既可以采用集体的形式，也可以表现为单个人的活动。 2．实践与认识的辩证关系原理及其方法论 (1)原理内容：实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理性的唯一标准。认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导作用。 (2)方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 (3)引申：不同性质的认识对实践具有不同的反作用。正确的认识、科学理论对实践具有积极的指导作用，能推动实践的发展。错误的、不科学的认识则把实践引向歧途。 【特别提醒】　实践的决定作用是第一位的，认识的反作用是第二位的；“盲目的实践”是指没有以正确认识指导的实践，不等于没有认识的指导。 1．科学史上有许多重大的天文学和物理学发现是利用日全食的机会做出的。最著名的例子是1919年的一次日全食，证实了爱因斯坦广义相对论的正确性。英国天文学家爱丁顿的观测结果与爱因斯坦事先计算的结果十分吻合，从此相对论得到世人的承认。材料体现了(　　) A．实践是认识的来源 B．实践是认识的发展动力 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．实践是认识的目的和归宿 【解析】　利用日全食机会进行天文观测，这是在实践，从而证实了广义相对论的正确性，体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，C项正确，其他三项与材料无关。 【答案】　C 1．真理的含义与特点 (1)含义：真理是指与客观对象 的认识。 (2)特点 ①客观性：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理 的属性。对同一个确定的对象，真理只有一个，真理面前人人平等。 ② 性：任何真理都有自己适用的条件和范围。 ③具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 的统一。 相符合 最基本 条件 具体的历史 2．真理与谬误的关系 (1)区别：二者有严格的界限，不可混淆。真理是指与客观对象相符合的认识，谬误则是与客观对象不相符合的认识。 (2)联系：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行。超出了一定的 和范围，真理就会变成谬误；不顾过程的推移、不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，