电子线路科目教导改革论述.docVIP

电子线路科目教导改革论述 ; 在讲解知识点时,可适当插入一些对业界动态的介绍和评述,让学生知晓通信电子线路在自己专业领域的应用前景和前沿问题,让学生知道学有所用,学生探索的兴趣就会得到激发,并使其从“被动学习”转变为“主动学习“.互动式教学首先,在讲课过程中要注重把课程内容用相应的思维方法组织、表达出来,提出一些问题,引导学生积极思考,鼓励学生发表自己的见解.比如在讲解无线电发送的基本知识时,可提出为什么要用高频发送?通过学生自己思考回答问题,有利于学生真正理解通信电子线路基本内容和概念.其次,要巩固所学知识,如每次上课后,预留出一定的时间,采用提问方法,让学生回答这次课所涉及内容的习题和思考题,并和学生进行互动,以了解和把握学生学习情况,对其不懂的问题要及时解决,使学生对知识及时理解消化.教学方法灵活多样在讲授理论课时,充分注重实践的引导作用,先让学生看实物演示实验,也可考虑把教学课堂搬到实验室进行,提供开放的实践教学环境,使学生有直观感性认识,这样能很好地帮助学生理解理论知识,激发其学习兴趣.此外,充分利用多媒体教学手段,这是提高课堂教学效率的一种有效方法.例如,制作高质量的多媒体课件,将抽象的难于理解的内容形象化、直观化,可以使学生对所学知识产生直观影像,很快地进入学习状态,提高教学质量.而网络化教学则提供了师生交流的机会和互动平台,可以将学生的学习过程变成解决问题式的学习,从而极大地调动学生的学习积极性,学生由此变成知识的主动构建者,教师也变成了真正意义上的引导者.通过网络平台学习,可以为学生构建新的含有丰富教学资源的学习环境,学生也能在轻松愉快的环境中更好地进行学习.; 实践教学改革; 实验教学改革“通信电子线路”是一门实践性很强的课程,为了培养具有扎实的基础和较强的动手能力的应用型人才,必须对实验教学模式进行必要的改革.为此,其一,为使理论教学和实验教学的衔接更紧密,应将理论课和实验课由同一位教师承担,这样有利于课程的安排和教学效率的提高,有利于理论与实践的结合及学生加强对所学内容的理解和体会.其二,要利用实验室提供的实验环境,设计和安排实验内容.实验内容要由简单到复杂,再到多个知识点的应用,同时要减少演示性、验证性实验,增加设计性、综合性实验内容.其三,基础实验按1人1组开设,以培养学生的实际操作能力和独立分析问题、解决问题的能力,而设计性实验和综合实验可2~3人一组,目的是培养学生的团结协作精神.课程设计与技能培养相结合课程设计的主要目的是培养和锻炼学生理论设计的应用能力及分析问题和解决问题的实际能力.“通信电子线路”的课程设计题目一般有高频放大器的设计、振幅调制与解调器设计、小功率调频发射机设计和超外差式收音机设计等.以往的电子线路实习,学生都只是按教师所给的电路图来进行元件的插入、焊接、安装和调试,学生对电路原理并不理解,实习效果较差.对此,我们将其改为让学生自己设计电路图,学会用PSPICE电路分析软件对所设计的电子线路系统进行模拟仿真,或用典型的EDA软件开发系统进行电子线路的系统设计、分析与仿真,结果使学生的实践技能和应用能力得到较大的提高.此外,在指导方法上,我们坚持教师“只动口,不动手”的原则,对设计中出现问题,只作指导性提示,不作具体解释,更不动手排除.这就使得学生必须发挥自己聪明才智,找出问题所在,排查故障,培养其分析问题和解决问题的实际应用能力.; 考核方式改革; 考试是检测教学效果、促进学生学习、巩固学习内容和加强学习效果的必要手段.[2]合理利用考试方式评定学生学习成绩,是面向素质教育、培养高素质应用型人才的重要环节.针对考核方式的改革,我们主要做了如下工作:首先,考试命题科学合理,试卷题目难易程度、题量适中.例如,应用分析型的试题可占到40%,以适应培养学生科学思维及分析问题、解决问题的能力需要.其次,课程考核成绩以平时考勤、作业成绩、实验操作、期中考试和期末考试来进行综合评定,增大平时和实验成绩的比率,减小期末考试成绩比率.具体为,将成绩评定分为平时考勤10%、作业成绩10%、实验成绩20%、期中考试10%、期末考试50%,这样,学生学习态度、对理论知识和应用技能的掌握情况都得到了考核,可真实反映学生的实际成绩,也达到考核的真正目的.附图为我院在教学改革前和改革后的教学情况评价统计.从附图可看出,通过教学改革,学生对教学的满意度、及格率和综合应用能力得到了大幅提高,教学改革取得了较为满意的效果.当然,我们所进行的教学改革还只是一个初步的尝试,要真正搞好“通信电子线路”课程教学工作,仍然有大量工作需要我们去进一步研究和实践. 1 / 1 1 / 1